【新能量·云分享】之心理篇:幼儿挫折教育的重要性

应悦

幼儿

挫折

教育

家长

孩子

抗挫

挫折感

情境

正确

生活

挫折在一个人学习、生活中是不可避免的。个体应对挫折的能力高低取决于处理挫折、危机的经验，而这些经验不会凭空产生，它需要在具体的实践活动中培养和提高。因此，在强调赏识教育、保护幼儿探索的兴趣和欲望、让幼儿在顺境中建立起自信心的同时，还应利用挫折进行教育，以增强幼儿对挫折的抵抗力，培养其良好的个性和社会性。

　　社会的发展使得人们面临着越来越大的竞争和生存压力，而独生子女的家庭环境导致了幼儿抗挫能力普遍低下，因此研究如何提高幼儿的抗挫能力对幼儿的健康成长具有重要的意义和深远的影响。

幼儿挫折教育是指在科学的教育思想指导下，根据幼儿身心发展的特点和心理发展规律，创设或利用日常生活情境，通过自然方法妨碍或干扰幼儿某些目标的实现，从而对他们进行经受挫折、摆脱依赖、增强对困难承受力，建立起积极进取明智的心理机制，最后获得成功。

　　人的一生既有顺境，也有逆境，心理学家马斯诺说过：“挫折未必总是坏的，关键在于对待挫折的态度”。因此让幼儿经受一定的挫折是必要的，前苏联教育加马卡连柯说：“对一个人的教育成功与否取决于五岁以下的幼儿期”。

一、幼儿挫折教育的意义

　　现在大多数孩子在父母和其他长辈的呵护下成长，很少遇到困难和挫折，适应能力与独立意识较差，过于依赖父母，这并不利于孩子的成长和身心健康。由于挫折的普遍性和幼儿身心发展的未完成性，挫折会频繁地出现在幼儿的生活、学习、社会交往过程中。所以，幼儿挫折教育应以幼儿日常生活中的挫折情境为教育契机，实施挫折教育的时候家长要学会"放手"，客观评价孩子，及时舒缓孩子的心理压力以及为孩子树立良好的榜样。

二、家庭中实施幼儿挫折教育的必要性和可能性

（1）必要性：

1）家庭中的挫折教育能充分体现教育的针对性、个体性和整体性，能弥补幼儿园教育中的普遍性、集体性的不足。

2）家庭对幼儿个性发展起决定作用，是幼儿社会化的主要场所。而幼儿挫折教育的直接指向就是幼儿心理素质、个性、社会性的发展，所以家庭应当成为幼儿挫折教育的主要场所。

（2）可能性

1）在家庭中，父母与孩子的接触是一种全方位的密切接触，父母可以随时随地的抓住幼儿生活中每一种挫折和困境，有目的的进行挫折教育。

2）父母自身在日常生活中对待挫折、困惑的态度和处理方法，对幼儿起着示范作用，对幼儿抗挫能力的形成具有潜移默化的作用。

三、幼儿家庭挫折教育策略

（1）赋予挫折应有的教育地位大部分家长出于对幼儿的保护意识，会有意识地避免幼儿受挫折，尽力为幼儿营造一帆风顺的体验。根据行为主义理论，学习就是特定刺激和反应之间联结的形成。虽然过度的挫折刺激不一定能形成幼儿对挫折的正确反应，但如果没有相应的挫折刺激，也就无所谓积极应对行为的形成。即，回避挫折事实的做法，不能使幼儿获得对挫折的抵抗或“免疫”力，只会造成幼儿对防不胜防的挫折的“过敏反应”——不知所措、焦虑、沮丧、退缩等，最终由于成人过度保护而造成幼儿抗挫能力低下、心理脆弱等的后果。所以，家长在对子女教育问题上，要给予挫折应有的教育地位，充分认识到适度的挫折教育是保障幼儿健康成长教育过程的一部分，有意识地利用挫折情境，进行积极的挫折教育，使幼儿在经受积极的挫折教育的历程中产生抗挫折能力。
（2）善于捕捉挫折教育机会幼儿由于受身心发展水平的限制，在日常的生活、学习和社会交往中，挫折感是随处随时可见的，如生活自理能力不强，同伴冲突发生，学习困难等。“生活即教育”，儿童成长的过程跟儿童与周围环境的交互作用、相互适应过程是辩证统一的。所以，幼儿生活当中的每一个经历都对其成长有着特定的作用，而教育的目的就是可能地提供给幼儿正面的教育效应。幼儿挫折教育无需刻意设计。家长们需要细心观察、捕捉幼儿生活当中的细节，善于利用幼儿生活情境中的挫折情境，对幼儿进行积极的挫折教育，使幼儿在日常生活点滴中不断积累应付挫折的知识经验。
（3）重在引导幼儿对挫折的正确认知根据艾里斯的挫折ABC理论，挫折是否引起人的消极反应和人遭遇的挫折本身没有必然的因果联系，而对挫折认知的正确与否，会直接影响人遭遇挫折后的情感和行为。所以，帮助幼儿形成对挫折的正确认知是幼儿挫折教育的第一步也是最关键的一步。在教育过程中，家长应帮助幼儿认识到：挫折具有普遍性，每个人都会碰到；挫折是一把“双刃剑”，关键是看你怎么对待它；挫折不一定就是坏事，它也许是在提醒人们目标的制定是否恰当，或者是方法对不对头；首先是对挫折原因的正确分析，然后是找到解决的办法，等等。
（4）给幼儿营造充满关爱的环境相对于外在客观世界，幼儿是弱小的。幼儿在面对挫折时，一般会出现悲观、失望、退缩等情绪反应，这些情绪的出现一般是基于对挫折的错误认知、错误归因等。如果没有得到恰当的引导和帮助，不能从负面情绪当中走出来，孩子容易形成习惯性的对挫折的消极反应，久而久之，这种习惯性的心理状态就会固化成为一种应对挫折的消极心理品质，更谈不上有较强的抗挫能力了。
　　所以，当孩子处于挫折情境中时，家长应主动与孩子沟通，听孩子倾诉，充分了解孩子受挫的过程和感受，并给予鼓励和安慰，使幼儿有勇气正视挫折，并引导幼儿正确归因，积极寻找对策，直至成功走出挫折的阴影，从而避免幼儿独自面对挫折时产生的恐惧感，甚至形成自卑、懦弱、封闭的性格。幼儿经历在成人关爱下战胜挫折的过程，体验战胜挫折后的愉悦，才会由被动应对挫折进入主动应对挫折的阶段。
（5）利用挫折促进幼儿良好个性的培养对于因幼儿身心发展的未完成性、自身能力欠缺所造成的挫折感，如扣子扣不上、不会做某个动作、做不好某个手工作品等。家长应该在引导幼儿分析造成挫折的客观原因、寻找对策、尝试解决的过程中，提升幼儿自己的动手操作能力，增加幼儿的自信心。
　　对于因幼儿本身不良个性所造成的挫折感，如因过分任性、自我中心等原因受到小朋友冷落、挨老师批评等，在幼儿对已有后果的深刻体验的前提下，家长应积极引导幼儿反省造成挫折的个人原因，引导幼儿站在他人的角度来看问题，在培养幼儿正确对待挫折的同时，逐渐培养幼儿遵守基本行为规则、正确与人交往、互助及合作意识等。
　　对于因他人不公正行为所造成的幼儿的挫折感，如老师不理智的处理方式、小伙伴的嘲笑等，家长应鼓励幼儿主动用行动证明自己，而不是一味地处于受挫的消极情绪中不能自拔，从而培养幼儿努力做好力所能及的事、不怕困难、自己对自己负责的意识等。
（6）注意自身的榜样示范作用一方面，家长对待生活中的挫折和困境的态度和处理方式会对幼儿抗挫意识和能力的形成有潜移默化的影响。所以，家长应注意在挫折和困境面前展示给幼儿积极、坚强、充满自信的形象。另一方面，要正确处理亲子冲突。正确的处理方式不仅是对幼儿的一个良好的示范作用，还会避免家长因自己不当的处理方式对幼儿造成不必要的挫折感。

现在应老师给大家分享一个既好看又有意义的动画片，诚挚邀请家长朋友们和孩子共同观看。

　　父母爱孩子是本能，如何在爱的海洋里给予孩子最独特、最有效的教育是每个父母一生不可推卸的责任。让我们和孩子共学习、同进步，见证他们人生的每一次精彩。

挫折教育~小鸟觅食

讲师介绍

应悦

国家三级心理咨询师

南昌市出新幼儿园心理老师