我和线上教学共成长

王庄第二小学

　　一场突如其来的新冠肺炎疫情，改变了2020年祥和而热闹的春节，打乱了国人正常的生活节奏。为了打赢疫情防控阻击战，全国中小学都推迟春季开学时间，采取“停课不停学”的措施，广大老师们纷纷奔向自己的“战场”。课堂由教室到“云端”，师生由面对面到“键对键”。在线上教学的两个多月中，我不断摸索、尝试和改进，从网络钻研、网课准备到钉钉直播课，对网络教学如何顺利进行有了一些自己的感受和体会。

一、认真备课，资源共享，打好有准备的仗。

整合手头上的各种教参、资料和网络资源，实现优质资源的共享，真正做到“粮草”准备充足，熟悉直播流程，熟练驾驭课堂。比如上课的前一天把公众号 “沪教牛津版小学英语”中电子教材、单词和课文的音频及视频，提前发到微信学习群和钉钉班级群，学生可以主动预习，有利于课上互动和提高课堂效率。

二、加强互动，活跃课堂，激发学生学习动力。

上课前十分钟进行学生考勤，利用钉钉中的签到小程序查出缺勤学生，并及时通知家长和学生。上直播课时选择合适的上课方式和技巧，选择合适的软件等，如要带着感情去讲，要看着摄像头去讲，尽量用口语讲课，多进行有效提问。直播过程适时报数字、适时连麦、适时互动等，以此来有效提高教师的教学效果和学生的学习效率。还可以有效利用奖励机制去激励学生加强互动，提高学生的学习兴趣和竞争意识；在课堂上合适的时刻，设置一个简单的问题，让学生及时回答，达到互动的同时检查学生人数，了解学生上课情况并加强课堂管理。对学生难以理解的内容，多举例论证，加强练习，直至学生理解为止。

　 此外让学生自己讲解测试卷上的练习题，每人一个小题，说自己的解题思路和题目考查的知识点，学生们觉得很新鲜，积极性还挺高，所以师生之间的互动气氛是很热烈的。

三、认真批改，多样评价，巩固网络教学效果。

每次授课后，我都根据授课内容自己编写课后作业及时发到家校本里，让家长督促孩子按要求完成并提交。英语课听说能力的培养，决定了网课作业的形式多样，通过语音、视频、图片等，检查背诵识记和单词，课文及知识点的掌握情况。对学生提交的作业，我都逐一认真批改，有文字评语，有语音评价，多回复一些激励性的语言，鼓励学生积极完成任务，而且每天都评出一部分优秀作业，在第二天课前利用直播展示，起到示范带头作用。每学完一个单元都对学生学习情况进行及时检测，了解学生掌握不到之处，并且结合家长反馈找出存在的问题，统一进行讲解纠错。针对学困生，和家长、学生进行及时沟通进行个别辅导，不让一个学生掉队。

　 当然，线上教学的局限性也很明显。有些学生因为特殊情况，不能准时、满时地进行线上学习。在授课过程中教师无法把握学生的听课状态，不能及时点名提问某个学生问题，了解他的思维状态，“连麦申请”一次只能连麦一位同学，不能实现小组交流，师生之间和生生之间的互动和交流很有限。三个班的群拉进一个直播间，不能很好地针对不同层次的班级分层教学。每个班都会有一些没有及时或准确完成作业的学生等等。但不能否认的是，线上教学确实是线下教学的有力补充，我相信在未来我会更好地利用线上教学方式，扬长避短，让线上和线下相辅相成。

意外的收获是线上教学加深了我对学生和家长的了解，更拉近了我们之间的距离。大部分学生的主动、自觉和坚持让我不由自主地给他们点赞，不止一次地在所有同学面前表扬他们；课后反思让学生提出需要改进的地方时，一句又一句的“老师，你很好没有缺点”“老师，咱们的课很好，不需要改进”“老师，挺好的，就这样上课”等等，让我一个自以为很感性的人经常热泪盈眶。家长们的理解、配合和支持也让我深受感动，有的家长询问学好语音和语法的方法，有的家长主动汇报孩子在家里的表现，还有的家长要求上课多给孩子回答问题的机会，面对他们殷切的目光，而我唯一能做的就是不辜负他们的期望，上好每一节课，让每个孩子都收获满满。

　 两个多月来，在学校的全力指导、家长的大力配合和师生的共同努力下，通过课前精心准备，网络教学实践和教学过程修正，前面半个学期的网络教学工作虽然还不能和真正的课堂教学相提并论，但从学生们检测卷的完成情况及家长的反馈看，达到了预期的教学效果。下一阶段我要进一步吸取其他优秀教师的经验，不断提高个人的网络授课水平，精益求精，有所创新，让线上教学发挥出最大作用。