<p> 一场突如其来的疫情，使2020年以不一样的方式开启。一本久别重逢的教育经典，让寒假宅在家中的我，拥有一个不一样的假期：阅读——反思——探求——请教，更重要的是，书中一些观点和思想已经逐步融入血液，并不知不觉中运用这些思想，去解决身边的教育问题。</p> <p> 认识和拥有《教学勇气—漫步教师心灵》这本书，是在一年前。相识的一园长老师推荐，访书是乐趣，在这个网购的时代购买了此书，买到手那种兴奋，是一种莫大的幸福。</p> <p> 从某种意义上，读书就是读自己，读书就是找寻自己的影子。于国祥老师说过一个有意思的观点：真正好的阅读不能是“仁者见仁，智者见智。而是要仁者读出智者的观点，智者读出仁者的观点。这样才能有进步”，才能是思想碰撞、深度阅读。</p> <p> 先讨论书中的主要观点：“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自教师的自身认同与完整。”什么是技术层面？课堂上课件的精美，语言的华美，内容的完整到位等。或者说是：技巧、策略和技能。这是当然也是重要。但是，仅仅有这些还是不够的。什么是教师的自身认同与完整？</p><p> 作者说：自身认同是指发展的一种联系，在这种联系中，自我生命中所有力量汇聚，进而形成神秘的自我：赋予我生命的父母的性格，我成长的文化环境，支持过我的人，伤害过我的人；我对别人和对自己做过的有益或者无益的事情，爱的体验和痛苦的感受——还有很多很多……</p><p> 在这个复杂的领域中，自身认同是使我成其为我的内力和外力运动着的交汇，这一切的一切不断聚合在我们成其为人的永恒的奥妙中。怎么样？是不是有点深奥的感觉！</p> <p> 我的理解是：我们每个人成为这样的人，都有原因背景，都是我们的遗传、背景、经历共同作用综合而形成的。既然如此，我们就要接纳自己，让自己的内心保持一种和谐，而非冲突和挣扎。自身完整，就是说，无论怎样我都是一个整体，这种整体特点能够在朝着一定方向形成和再形成我的生活模式时的内在联系中发现。</p><p> 自身完整要求我识别那些能整合到我的自我个性中的东西，分辨其中哪些适合我，哪些不适合我——我选择的赋予生命活力的方式感受其中的奥妙。</p> <p> 我还是对“认同”这个词语有点自己的看法：是不是也有接纳自己的含义呢？对于这本书疑问还有很多，期待能够经过继续阅读，把这本书读懂，得更透彻。</p> <p> 《教学勇气》是一种唤醒，对那些任教于各级各类学校、教导不同年龄学生的教师来说是一种温和而直接的触动。对于幼儿老师来说不再分离心怀希望教学，受益匪浅。</p><p>未完待续……</p>