"线上教学"金点子------作业批改有妙招

海南区教育发展中心

作业

学习

同学

学生

小组

线上

进行

方法

评价

典型

       疫情期间，我们教师肩负的责任更重了，为了保证学生的正常学习，我们开启了“停课不停学”的“线上教学”模式，为确保新学期线上课程教学顺利有序展开，我制定了详细的批改作业的方法，在线上开课后，我尝试着使用这些方法，以期待调动学生学习的积极性，同时减轻因线上学习给学生带来的压力。

      一、开启小组学习模式，实施积分奖励。  

     线上开课前，我先将班级里的学生分成了7个学习小组，每组7人，在同学们的选举下，每个小组产生一个检察员，检察员起到了模范带头作用，更好地帮助同学，同学们学习的积极性也更高了。同学们每天在小组内进行学习汇报、作业提交以及课后答疑活动。班级成立学习小组后，每天线上学习时，同学们学习的主动性增强了，有时候上传读书照片，有时候语音汇报。小组里有的学生进行朗读汇报时，同学之间也互相听，老师评价后，同学也评价，有时候错字还能及时纠正。同学们的预习作业做得也非常认真，每天都有条不紊地按照老师的要求努力学习……这一切我都会如实记录，进行积分奖励，鼓励同学们能更好地自主学习。每天检查完作业之后，及时在班级群里进行一天学习的总结，并针对作业中出现的共性问题进行解答。同时，对于个别学困生我也如期地进行线下辅导，这样不但能解决共性问题，还能帮助学困生更好地学习。所有工作处理完毕，我要对每个小组进行不同等级的积分奖励，同学们的学习积极性也就更高了。

二、人人参与当小老师，视频连线解惑。

      在学习小组内，同学们都能够大胆地表达自己的想法，我们有好几个栏目“小小书法家”“悦读，时光”“朗读者”一些栏目，让孩子们利用微信平台进行交流和解惑。有的时候还用录制小视频的方法，录制语音的方法来交流，真的要为智慧的同学们点赞哦，看到同学们浓厚的学习兴趣，每个人都能参与其中，老师真为你们骄傲。

三、作业评语分层落实，创造提升空间。

       我将通常的一次性评语改为分步进行的两次性评价。第一步为作业总体评价——概括地指出作业中的优点和存在的有关问题，第二步根据进小组群对个别学生的问题比如：书写，造句，写好等问题进行个别指导。这样，学生通过比较和检查自己作业的过程，又是一次反思和自我评价的过程，达到了较好地学习效果。

四、巧妙用好“典型作业”，树立学生自信。

       教师不可能达到每天做“下水作业”，因此我还采用了“典型作业”法，充分利用“典型作业”中出现的问题，让学生明白方法，起到了借鉴作用。有的时候，“典型作业”也可以是优秀作业，这里大有学问。我组织学生找优点，向优秀的同学学习，另外谁的作业能被出示在学习小组，作为优秀的“典型作业”，哪位同学就有一种自豪感。恰如其分地运用到学生身上，激发了他们好学的兴趣。让学生产生了作业“愉快效应”，达到了很好的效果。

      以上就是我尝试采用的作业批改方法，我觉得灵活地运用批改作业的方法，能及时地、真实地获取信息反馈，使教学效果达到最优化，能使教师有足够时间钻研教材，研究教法，有效答疑，与此同时，学生也能学得愉快。我觉得尤其是分小组汇报后，“群体效应”所造成的智力激荡特别明显，学生的激情和才智常在这时被极大地激发起来，使学生的辨别能力、雄辩能力、学习的积极性都得到了较大的提高。

     虽然是疫情期间，但是我们师生一起努力，大家互相学习，互相分享，隔空不隔心，隔空不隔爱。爱在左，责任在右，相信疫情下我们共度线上学习这段难忘时光，相信同学们会更加珍惜，更加努力。我也深深地期待，待到春暖花开时，我们能重返校园！