<p>2020年4月9日晚19:30，树人教育研究院网络教研培训四月第四期培训在“树人教育云智慧”网络平台举行。四川省教育科学研究院义务教育研究所所长、特级教师，教育部基础教育教学专家，中国教育学会中语会专委会学术委员会副主任何立新分享了专题讲座《当前阅读教学中的几个重要问题》，指出了当前阅读教学中普遍存在的几个问题以及如何解决的一些思路，学习后深受启发！</p> <p>何老师从“多元并存：阅读及阅读教学的已然状态”“群文阅读：阅读教学的结构性变革”“教学规程：有规可循的群文教学”三个部分分析了当前阅读教学所面临的困境，强调了整本书阅读中的要点所在、单篇精读的不可替代性、单元整合的必要性。</p> <p>其中重点强调了整本书的阅读要倡导真读，给学生充足的读书时间，教师自读后给予学生建设性的指导，并通过真考去考查学生对书本的重点内容、中心思想的了解与掌握；还提出了阅读不仅要从读懂内容的角度出发，还要学会利用整本书的阅读来磨砺学生的阅读思维，积累阅读方法；单篇精读应注意做到精细、精准、精简，让学生更好地获得对文本的认知。</p> <p>第二部分，何老师从指向表现、有读即写、体系独立和功能写作四点，详述密不可分互为补充的关系。</p> <p>提出了阅读教学的重要目的就是言语表达，要有意识地引导学生将所读所悟的内容用自己的语言表达出来；有些书并不适合读了就写，它的内涵与精髓并不是能模仿来的；写作教学除了文学化的东西外，不能忽视功能性的写作，应用文与实用性文体的习作也同样重要。</p> <p>第三部分，何老师从专业阅读、实用写作、教学设计、学科立场和校本研修五个角度表达了自己对当前语文教师成长的正道理解。</p> <p>其中感受最深刻的是何老师引经据典，一针见血的指出了现在语文教学设计中的“齐人之痛”就在于现在有很多教师在学习培训中丢掉了自己本有的教学经验，不知道该自己去创造，而更多是去乞求，到处去讨。明确指出教学设计应有自己对文本的解读，对教学内容的选择，以及对教学程序的铺排，有自己的思考与立场，不要过多地受他人的影响。</p> <p>给青年教师成长之路推荐书目</p> <p>最后何老师分享了工作室制订的《研修手册》的行为准则，并以“精进、兼容、善思、笃行”八字与大家共勉！</p> <p>通过学习，我深刻感受到作为一名语文教师，教学的思维和素养是驾驭阅读教学课堂的思想基础，我们应该不断地去充实自我，提高自身的语文素养。认真研读课程标准，结合学生实际，选择最行之有效的方法，引入群文阅读，丰富课堂阅读教学，融阅读教学要求于具体的课堂教学之中，为学生的语文素养奠定坚实的阅读基础。</p>