读万卷书，提升素养品格——走进英语绘本阅读教学【涝坡镇北高柱完小英语绘本阅读教学学习】

陈晴

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2020.4.17，在何老师的带领下，我们学习了一个有趣而又充实的话题——英语绘本阅读教学。何老师说：“每一次阅读，都是一场身心的光合作用。每一次绘本阅读，都是一次对话童真的心灵之旅。”从绘本中能找到最初的自我，从绘本中能提升素养及品格。

何老师从英语教学变革历程到英语学科的核心素养再到《课程标准》等理论层面为我们做了详细的解读。英语学科的核心素养是通过教师的教和学生的学双向交流中培养出来的。《课程标准》中也对小学阶段所要达到的阅读要求做了具体的规定。

那么如何在课堂内实现能思能辩有机有效的英语阅读呢？何老师通过三个方面结合案例为我们做了详细且耐心的讲解。

01孩子们该读什么？

02如何教孩子们读？

03孩子们读的如何？

孩子们该读什么呢？

是的，和语文一样，从最简单也是最有意思的绘本开始。绘本富有情景，语言简单，贴近生活；绘本能促进孩子想象力的发展，提高语言表达能力；绘本也能培养学生分析问题、解决问题的能力。

绘本是用心绘爱的文本，每一年龄阶段都会有对同一事物不同的感受和语言发展能力，所以双线英语根据不同年龄阶段的需要做了不同的主题。

说了这么多，那如何教孩子们读绘本呢？

英语绘本阅读教学中有常用的四种模式，一是针对语言知识的词汇式绘本阅读教学和语法式绘本阅读教学；二是针对测评考点的功利式绘本阅读教学；三是基于气氛热闹的活动式绘本阅读教学。

在英语绘本阅读教学中会有很多误区，如信息提取过于简单，教学过程过于模式化和机械化等问题。

小学英语绘本阅读教育活动设计

1.首先应分析绘本，发现其丰富教育价值

2.然后分析学生，确定基于最近发展区的可能目标群 

3.基于目标设计教学过程

4.基于过程设计教学活动

5.最后设计目标达成评价活动

那么第一步要做的是分析绘本，最大程度的发现其适合学生的价值。

分析文本过程中怎么做才能使文本思路更加清晰明了呢？何老师结合案例给我们提供了很多方法。当然不同类型的绘本所用的工具也不一样。

分析学生是必不可少的。只有把 学情分析透彻才能以此为立足点设计目标、设计问题。

最后，孩子们如何学呢？何老师用K-W-L-H 模式来概括。

Know——What do I know?

Want to know——What do I want to know?

Learned——What have I learned?

How——How did I learn?

用这些方法帮助学生提升自我。

“读万卷书，行万里路。”身体和心灵总有一个在路上。心灵在路上最好的方法就是阅读，从阅读中提升英语学科素养，在阅读中提升能力和品格。

All for better learn！Many a pickle makes a mickle.集腋成裘，聚沙成塔。从现在开始每天进步一点。