<p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">随州市曾都区东关学校二(5)梅花班 徐敏</span></p> <p>编发语：“读写绘”简单地说，就是低年级师生共读绘本、儿童故事、儿歌、童谣、儿童诗等，写几句话(或一篇文章)，配一幅或多幅精美的图画。低年级的孩子喜欢画画，想象力丰富，富有童真童趣。低年级倡导读写绘结合，可以培养学生的阅读兴趣，发展学生想象和观察力，丰富学生语言表达，陶冶学生心灵，可以说一举多得。</p> <p> 本周末，老师首先安排二(5)班的孩子们收看语文特色课阅读绘本——《蒲公英的孩子们》，然后学生根据原绘本的结构与句式，结合自己的生活，仿写一个片段或者一首有趣的儿童诗。最后，学生给自己书写的文字配上图，这既是对文字的补充，又是个性的呈现，让表达更美，更丰富。</p> <p> 《蒲公英的孩子们》是深受孩子们喜欢的一个绘本。夏天到了，蒲公英的孩子们长大了，它们要离开妈妈去旅行了。它们各有各的想法，于是，它们按照自己的想法飞往了不同的家，在它们各自热爱的土地上展开了新的生活，生活就这样延续下去……它们会遇到什么？会发生什么有趣的故事呢？小朋友们，快去读一读绘本《蒲公英的孩子们》吧！</p> <p> 半个小时的课程，孩子们收获满满。小眼睛仔细看，小耳朵认真听，小脑袋勤思考，小小手动起来。来，看看孩子们的作品吧！</p> <p>后记:借助有图有文的读物，借助有特色语言表达的文章，孩子们就有“章法”可循，丰富了自己的语言表达，借助绘画和语言表达自己的阅读经验，对世界的认识，对某些事物的完整表达。这是我第一次尝试引导学生进行读写绘，孩子们的兴趣很浓厚，半天时间就收到了孩子们用心创作的作品，隔着屏幕我也能感受到孩子们对这种新的学习方式的热情。孩子们的认真和用心，很是让我惊喜和感动。有创意，想象力丰富的作品，让人大为惊叹。当然，也有遗憾之处，如果让他们不光写蒲公英的孩子们，写写苍耳妈妈的孩子们，豌豆妈妈的孩子们，拓展一下孩子们的思维，是不是会有更创意的表达呢？期待下一次的改进。</p><p> 2020年4月20日</p>