<p> 2020年4月17日-18日，我有幸参加了临沂市小学语文青年骨干教师论坛，聆听了许士燕老师的讲座，令我受益匪浅。</p> <p> 许士燕老师带来的讲座是我与学生共成长，从“成长”入手，向我们讲述了她的教学历程。许老师主要从学生在阅读中的成长和自身的成长两方面进行阐述。</p> <p> 她依据自己的教学经验把低年级学生阅读分为三个阶段。</p> <p> 在第一个阶段，许老师的具体做法有三条。</p> <p> 第二阶段，学生从听读、拼读向独立阅读过渡。许老师的做法是化整为零，小组学习，并且要及时跟踪与评价。对小组和个人进行双重评价。</p> <p> 到了第三个阶段，学生可以进行整本书的阅读。这时要发挥老师的作用，引领学生的阅读。</p> <p> 阅读是一种输入，更是一种输出。许老师通过课堂生长，输出平台，做创新教师，创造性地使用教材等方面举例告诉我们，孩子的大量阅读，输出远远大于输入！</p> <p> 阅读需要输出，更需要交流跟踪和评价。许老师从开展人人读书交流会和更新读书笔记两方面娓娓道来，使我茅塞顿开，原来读书可以这么读。及时的交流与评价让孩子对于读书产生了极大的热情，兴趣高涨。大胆更新读书笔记，，让孩子对阅读的书目有了全新的认识和理解。</p> <p> 许老师是一位有思想，有做法，有情怀的老师。我们每天忙碌的教学中，也在努力教育学生，可是我们到底是在只追求语文技巧的揣摩，还是真正为学生的语文能力提高而教？千里之行，始于足下！未来的教育之路还很远，我将秉承自己的教育初心，继续努力前行！</p><p> </p>