醉心阅读，童心写话——临沂市小学语文骨干教师讲坛学习纪实

绛紫

临沂市青年骨干教师论坛开讲了，4月17日～18日两天，临沂第九实验小学的许士燕老师和河东区长春路小学的徐淑娟老师分享了她们的教学宝贵经验，为我们的语文教学之路廓清迷雾，引领方向。 有着九年教龄的许老师，是小学青年语文教师队伍中的佼佼者，这三千多个日日夜夜，她用思想和行动诠释着教师的责任与爱心。 许老师本次的经验分享，是从“成长”入手的，我们常常谈到学生的成长，每日与我们朝夕相处的就是这群可爱的孩子们，他们成长的点滴都印在我们心里。除了学生的成长，教师们也在历经着成长。 关于低年级的阅读教学，她同我们分享了满满的干货。将低年级学生阅读分为三个阶段，从一年级时的陪伴读书到鼓励孩子读简单的绘本、儿歌，二年级则引导学生独立阅读整本书，层层递进。 许老师这份真诚的分享让观看直播的我们无论是记笔记还是PPT截屏，都有一种不想错过一字一句一页的紧迫感。 许老师也提出了我们语文老师最疑惑的问题，学生读了这么多书，输入是否等于输出呢？ 许老师通过课堂生长，输出平台，做创新教师，创造性地使用教材等方面举例告诉我们，孩子的大量阅读，输出远远大于输入！ 语文教学不容易，不容易在哪呢？在于语文课堂的无限创造性。我们评判一位老师的优良，最看重的往往就是这份创造性，千篇一律的“照本宣科”并不难，难的是如何找到适合自己和学生的方法，与此同时，还要适时更新教学方法。 看呀，孩子们给了我们多大的惊喜。永远不要低估任何一个孩子的思维创造力，永远不要急着否定一个孩子的思维表达。很多时候，受成年人思维的影响，制约孩子们思维创造的不是别人，也许正是孩子们无比信赖的我们。一句看似平常的鼓励，可能只是随口而出，但，一个孩子的自信心，很可能就此建立。 提起读书笔记，我们班的孩子是把它当作“课堂作业”看待的，今天听了许老师针对如何利用好读书笔记的方法时，感触颇多。在接下来的线上教学和即将到来的新学期中，我一定要试一试今日所学，希望能学到皮毛，进而践行。 一项班级活动，从想法的萌芽到制定计划再到具体实施，需要构思许多。其实面对班级活动时，孩子们远比我们想象的更有激情，他们急于分享和显示自己的收获。这个时候，榜样的作用就显得尤为重要了。不断用榜样的力量去刺激学生间的良性竞争，学习氛围浓厚了，教学管理就容易许多。 “老师不掉队”，这句话看起来简单，但是实际操作起来，难度颇大。因为它不同于一次论文写作、不同于一次培训学习、不同于做一件有意义的事，它需要的是对信仰的持之以恒。正因为难度大，才会让这些能够坚守信仰的老师们脱颖而出。刚刚上班的时候，大家差距并不大，随着时间推移，有的老师在本职岗位发光发热，有的老师成为青年教师的学习榜样，这其中努力的汗水只有付出过的人才懂。我们经常告诉孩子们，学习是一件公平的事，你付出多少，就会有多少回报。其实不仅仅是学习，教学工作不也是如此么？ 成功的道路并不拥挤，因为坚持下来的人不多。披星戴月，奋力奔跑。纵然旅途布满荆棘，但勇者无畏。成功的耀眼光芒只属于坚持到最后的人。 徐老师的分享犹如一缕春风，给儿童诗教学这块儿绿茵上吹开了星星点点小花，让我们感受到小语课堂诗心飞扬的勃勃生机。 为什么写童诗童话？徐老师向我们分享了《课程标准》中的写作要求。 叶圣陶先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐。”  我们语文老师要树立大语文教学观，提高学生的听、说、读、写能力。很多语文老师都有一个疑问：怎样提高孩子的阅读和写作水平？怎样教孩子写童诗童话？徐老师在报告中介绍了班级和学校推进阅读的经验，为我们今后的语文教学提供了很大的帮助。 读写不分家，首先要多读。 阅读，是不是就是让孩子自己读很多很多的书，这样他的阅读水平和写作水平就会提高了？不然。毫无目的，毫无计划的读书，只会让孩子泛泛而读，收获很少。因为低年级的孩子缺乏语言的敏感性。那么应该怎样读呢？我们一开始不要对孩子的阅读有太高的要求，要先培养孩子们的阅读兴趣。当孩子有了阅读兴趣之后，再慢慢地提出阅读要求。 怎样激发孩子的阅读兴趣呢？可以用每日阅读打卡的形式，让孩子养成每日阅读的好习惯。 另外还可以让孩子们动手制作读书卡片，记录自己的生活。 徐老师还向我们介绍了一些非常实用的读书方法。比如：让孩子们在阅读时做好批注，注意文中优美的词句。做批注对低年级的孩子来说有一定的难度，我们可以让孩子们去背诵积累，背得多了，积累得多了，慢慢地就会出口成章。 写作一直是困扰老师和孩子们的难题，徐老师则用了写童诗这样一个很好的办法来提高孩子们的写作水平。在格式上，我们一开始可以降低要求，不要过分重视格式，随着年级的升高，慢慢地去规范格式。要让孩子学会观察，留心生活，积累丰富的素材。另外也要降低字数的要求，因为规定字数会让孩子对写作产生畏惧。在语言方面要朴素，要让孩子写出自己的所感所想所悟。 徐老师还展示了班里的孩子们从一年级到现在的作品，看到孩子们的文字从稚嫩到成熟，我想徐老师是幸福的，她的学生也是幸福的！每一首小诗都是孩子们成长的见证，都是他们内心的歌唱。在童诗的背后，我看到的是孩子们那双善于观察的眼睛，是孩子们那颗至纯至真的心灵。 除了写童诗，徐老师还在班级里开展了创作绘本，讲绘本故事，表演绘本剧等活动。一系列活动的开展，让孩子们在轻松快乐的氛围中爱上阅读，爱上写作，爱上语文。 一花独放不是春，百花齐放春满园。徐老师的成功肯定离不开学校的大环境。长春路小学围绕“ 以读促写，以写促读”，引出了一条“ 读—写—绘—演—评”的路，让孩子们尽情徜徉书海，写出精彩人生。 此次论坛学习犹如静夜中清脆的笛声，让我们不仅感叹语文教学的魅力，更深深的感受到教学技艺永无止境。守望语文，醉心阅读，遇见童诗，预见美好，我们会一直努力追赶……