处处皆是大科学，人人都是小牛顿

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不知不觉，线上教学已经两个多月了。科学团队的每一位教师从最初的“手忙脚乱”到现在的“游刃有余”，可谓经历了一个“凤凰涅磐”的过程。“浴火重生”后是三十多节科学精品课的呈现。

用“台上一分钟，台下十年功”这句话来诠释这个团队的每一位成员是再恰当不过的了。

首先，科学课的内容选择让团队的每一位成员煞费苦心。既要激发学生的学习兴趣，又要培养学生的科学探究精神和严谨的科学态度，还要充分考虑线上教学的不利因素等。所以，团队成员在王玉华校长的带领下经过多次研讨，一致确定以生活中的科学展开教学，围绕“趣”字，让学生体会到科学就在身边，生活处处皆科学，只要愿意思考，人人都可成为小牛顿。

武环宇老师充分考虑低年级学生的年龄特点，设计简单易操作的实验，激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生自己找到鸡蛋浮起来的原因，并大量联系生活实际，感受科学的魅力，提高自信心。

周立海老师为了让孩子们更有意思地宅在家里，针对五年级学生开展了一系列趣味十足的科学实验课。他带领学生用牛奶和光路躲猫猫、动手制作小苏打喷泉、用管道通制取氢气等等，孩子们快乐地徜徉在科学的海洋。

其次，习惯了教室、实验室上课、面对面指导做实验的教学模式，要把实验搬到线上，团队成员可谓煞费苦心。李春艳老师精心设计实验，从教具入手。在居家的特殊时期，为了解决实验材料的问题，她想尽办法从身边的物品入手，让学生去探究科学道理，体验科学的神奇。简单的矿泉水瓶、气球等普通的物品，在她的手中都变成了具有魔力的实验器材，带领孩子感受无处不在的压强、神奇的伯努利原理、有趣的静电现象……为了课堂效果的呈现，她一次一次设计实验，亲自录制实验视频，她的爱人是最好的实验助手，制作道具，录制视频都是他的工作，有时动画需要配音，还要找来小侄女帮忙，全家一起学科学。

第三，科学课要培养学生严谨的科学态度和实事求是的探究精神。“作为一名科学教师，首先要以身示范，尊重科学，哪怕一个细节也不能错过，”作为科学团队的带头人王校长时刻这样提醒大家。

在她的严格要求下，团队的每个成员的每节课都经过无数次的查找资料、仔细推敲，修改才最后呈现给学生。苏一明老师喜欢在夜深人静的时候沉思、磨课，改课，只因为想要酝酿出一个个更好、更有趣的科学实验给学生”。用普普通通的一张A4纸学习数学几何学、用瓶子吹气球发现化学反应的神奇、用橡皮泥球体验无处不在的离心作用……

李子亮老师每次录课都特别认真。她从学生角度出发，精心研究适合学生独立完成的实验。每次录课，课前准备要完善，从设计课程到制作课件再到录制微课，每个细节都不能落下。每次都精益求精反复录制很多遍，有时要录制到深夜，力求使自己的课完美地呈现在学生面前。

第四，科学课是一门与其它学科有密切关联的课程。它涉及的知识面非常广泛，这就要求每一位科学教师有足够的知识底蕴和积极进取的精神。苏一明老师发掘身边常见的有趣的科学实验，并克服不能亲自指导学生实验的重重困难，寻找各种通俗易懂的图片和视频，不断引发学生思考，促使学生在生活中去探索科学的奥秘，让六年级的孩子都能从中获取更多的数学、物理、化学等知识。

李子亮老师仔细推敲每一个知识点，查阅了无数的资料，并虚心向王校长和团队伙伴请教。

第五，科学课要培养学生的创新精神，教师首先要有创新意识。武环宇老师不走寻常路，每节课都力求突破常规，自我革新。《空气合成》一课，她采用最简易的操作实验就突破了本课的难点目标，尤其是空气变水流，空气炸锅的解释更是有自己独特的设计理念，得到团队成员的一致好评。

第六，每一节科学课的完美呈现是团队成员集体努力的结果。这个团队有一个脚踏实地、一丝不苟的领头雁－王玉华校长。从选择课题到课程设计，甚至录课中的语音语调她都亲自指导。课程中的一个个小知识点她都要“打破砂锅问到底”，查阅大量的资料来求证，每天都要工作到深夜。在她的带动下，团队成员鼓足干劲，一次次设计，一次次研讨，互帮互助，打造出一节节精品课，给学生科学的引领。

这些以实验激趣、操作性强的科学课极大地激发了学生学科学、爱科学的热情，所以我们称之为趣味实验课。这也是立新教育集团着力打造的特色科学课程之一，旨在让学生们从身边的现象产生思考，用最简单的仪器探索奥秘，培养学生细心观察，大胆思考的学习习惯，让每名学生都成为生活中的有心人。

科学团队将继续努力前行，以生活中的科学激趣，呈现更加精彩的科学课堂。相信每个学生都能成为爱思考的小牛顿。