项目背景 <p>疫情期间，开展的线上授课教学模式，满足了孩子们长时间呆在家里的愿望，也真真正正的实现了宅在家，足不出户。孩子们几乎一周6天的时间都抱着手机或电脑，去过最远的地方有可能就是家门口了。前段时间的吐槽大会也还历历在目，吃饭、休息、甚至上厕所都要抱着手机，生怕错过老师发布的任何重要信息。孩子们认真的学习态度固然可贵，但是心理上的压力与手机提示音带来的惊恐感却如何缓解？为了让孩子们能够放下手机，出门探寻春天的脚步，我与阎秋霞老师共同商定了本次项目学习主题，期间，张丽敏老师提供了很多想法。</p> 项目简介 <p><b>项目名称：</b>春天在哪里</p><p><b>项目时长：</b>2周（周内每天1小时项目时间，总共10个小时）</p><p><b>相关学科：</b>语言、社会情感、艺术、STEM</p><p><span style="font-size: 15px;">（</span><span style="font-size: 15px; color: rgb(237, 35, 8);">注：</span><span style="font-size: 15px;">STEM是科学Science,技术Technology,工程Engineering,数学Mathematics四门学科英文首字母的缩写，其中科学在于认识世界、解释自然界的客观规律；技术与工程则是在尊重自然规律的基础上改造世界、实现与自然界的和谐共处、解决社会发展过程中遇到的难题；数学则作为技术与工程学科的基础工具。）</span></p> <p><b>项目内容：</b>“春天在哪里”项目学习包括四个部分：感受春天的魅力、留住春天的气息、记录春天的成长、回味春天的美好，每一部分开设了2-3个主题，总共十个主题。</p> <p>学生情况：初二两个班，一班51人、二班52人。</p> 项目分组：由学生自愿选择主题，然后组队。 项目设计 <p>本次活动交给初二的孩子们来设计方案，老师提供项目设计计划表，小组商讨三部分内容。</p><p>1.方案设计，选择主题的研究目的、研究问题等；</p><p>2.两周的时间安排；</p><p>3.组员的任务安排。</p> 以下是我抽取的一班《拍摄春天的影像》一组的计划表与二班《春天的味道》组计划表。 在孩子们表格中，可以看出“方案设计”部分比较薄弱，下个主题开展时，首先要落实的就是这部分，只有找到驱动性问题、明白研究目的，清楚研究对象，理解研究方法，才能更准确的进入项目探究过程。 项目探究 <p>根据老师提供的项目探究表，两个班的孩子记录了第七周的项目开展情况。</p><p>1.根据项目设计计划表的总任务，规划每日的子任务，具体到某个时间段完成的任务；</p><p>2.课后，各项子任务的负责人登记完成情况；</p><p>3.主持人将项目进展未参与成员进行记录。</p> 以下是我抽取的一班《制作动植物标本》组的探究表与二班《春天的颜色》组探究表。 第一天填写表格后，发现了部分问题，我及时将反馈意见告诉孩子们。 <p>之后各组的项目探究表的完成情况有了很大的改善。根据该表格的记录，每节课的子任务及其落实情况一目了然，若小组规划的子任务未完成，也方便下次布置任务时学会适量安排，同时，增强每位同学参与感，培养责任意识。</p> 项目展示 <p>本次评选大会将一二班进行融合，同一主题两个班进行竞赛。活动主持与助手分别为一、二班的学生，利于对两个班同学的组织，同时，也可以增加兄弟班之间的交流。</p><p><br></p><p>此次评选包括四个评选活动，由于第二个部分“留住春的气息”人数过多，将《拍摄春天的影像》主题单独归为一个评选活动。同时，“记录春的成长”部分的主题八成员未得出结果，将设计歌唱、诗词比赛流程的任务交给这个小组的成员。</p> 活动一展示 《春天的颜色》主题：<br>一班二组： 二班 《春天的味道》主题<br>二班<br> 活动二展示 《拍摄春天的影像》主题<br>一班闫琦雯作品 二班二组 活动三展示 <p>《制作动植物标本》主题</p><p>一班：</p> <p>《绘制春天的风光》主题</p><p>一班：</p><p><br></p> <p>二班：</p> 项目评选