<p>【教学内容】</p><p> 北师大版小学数学五年级下册第36页“体积与容积”。</p><p>【案例背景】</p><p> “体积与容积”是北师大版小学数学五年级下册第四单元“长方体（二）”的第一课。这部分内容的学习，是在学生认识了长方体和正方体的特点以及长方体和正方体的表面积的基础上进行的，是进一步学习体积的计算方法等知识的基础，也是发展学生空间观念的重要载体。教材中借助两个实验，旨在引导学生经历观察、比较、分析、归纳与概括的过程，体验体积与容积的含义。小学生都喜欢生动而有趣的数学课堂，鉴于线上教学课堂存在师生两不见的局限，我在本课的教学中，采用故事导入，视频播放，微信语音，图片展示等方式，使学生在活泼而生动的氛围中顺利完成了本课的教学任务。</p> <p>【片段与反思】</p><p><br></p><p> 片段一：在故事中感受</p><p><br></p><p> （学生观看“乌鸦喝水”的小视频）</p><p><br></p><p><br></p> <p><br></p><p> 师：乌鸦为什么能喝到水？</p><p> 生：石子放进瓶子里后，水面上升了，乌鸦就喝到水了。</p><p> 师：瓶子里的水面为什么会上升？</p><p> 生1：因为石子把水给挤出去了。</p><p> 生2：因为石子占了水的空间。</p><p> 师：对，因为石子占了水的空间，所以水面会上升。那乌鸦为什么要放许多小石子？ </p><p> 生：放的小石子越多，水面上升的越高，乌鸦才能喝到水。</p><p> 师：为什么放的小石子越多，水面上升的越高？</p><p> 生：小石子放的越多，占的空间就越大，水面就会升的越高。</p><p> 师：在我们生活中，所有的物体都像石子一样占有一定的空间。当然，不同的物体所占的空间也有大有小。</p> <p> 教学反思：</p><p> 概念中往往都含有关键词。相对于“关键词”，教学概念时就要有“核心问题”。体积概念中关键词是“占空间”、“大小”，教学中“水面为什么升高了？”和“为什么要放许多小石子？”这两个问题的提出，能够把学生的思维集中到对核心问题的思考和理解上来。</p> <p> 片段二：在实验中探索</p><p> 师：比一比土豆和红薯哪一个占的空间大呢？能想办法验证吗？</p><p> 生：做个实验就知道了。</p><p> （学生观看实验视频）</p> <p> 师：当土豆和红薯分别放在装有同样多水的量杯里时，你发现了什么？</p><p> 生：老师，我发现量杯的水位上升了。</p><p> 师：为什么水位会上升呢？</p><p> 生：这说明土豆和红薯占了水的空间。</p><p> 师：那土豆和红薯究竟谁占的空间大呢？</p><p> 生：老师，我看出来了，是土豆占的空间大，红薯占的空间小。</p><p> 师：你是怎么看出来的？</p><p> 生：实验时，我看见放土豆的量杯水位上升的高一些，说明土豆占的空间大。</p><p> 师：那谁占的空间小呢？</p><p> 生：红薯占的空间小。</p><p> 师：从实验中，我们发现一个物体不仅占有一定的空间，还有大小，也就是说物体的体积，就是物体所占空间的大小。</p> <p> 教学反思：</p><p> 学生在实验、观察、交流的过程中，感知了体积的实际含义。也明白故事情境中，乌鸦喝水的办法就是运用了数学中的体积知识。从而使学生真正明白数学来源于生活，生活中处处有数学。由于网课的局限性，学生不能亲自动手进行实验操作，个别同学自我约束力较差，对于知识的理解还是不够深刻。</p> <p> 片段三：在比较中提升</p><p> 师：你能举例说明物体的体积与它的容积的区别与联系吗？</p><p> 生1：物体的体积是指它本身占有空间的大小，而容积是指它装东西的多少。</p><p> 生2：体积是从物体的外面测量的，容积是从物体的里面测量的。比如：冰箱的体积就大于它的容积。</p><p> 师：那如果冰箱里装满东西呢？</p><p> 生：……</p><p> 师：这时冰箱的体积就等于冰箱的容积加上做冰箱时原材料的体积。</p> <p> 教学反思：</p><p> 通过对比交流，学生基本都能理解体积与容积的含义。但由于时间关系，对于体积与容积的联系，学生虽然也理解了，但在用语言叙述时还存在困难。对于部分思维较慢的学生也照顾得不够。在以后的教学中，还要根据教学内容合理安排时间，多培养学生思维能力，加强语言表达能力的训练。</p> <p class="ql-block"> 神木市第五小学 马会芳</p>