<p>在这最美人间四月天，上口镇中心小学全体英语教师参与了主题为“2020外研社·全国中小学英语教师阅读素养提升系列在线课程”的线上培训。4月17日是第一场，由北京师范大学副教授孙晓慧、一线名师吕帅做客直播间，进行专家讲座和教学案例分享。</p> <p>课程的第一部分，北京师范大学的孙晓慧教授为老师们讲解了【英语分级阅读与主教材融合的路径与实践探究】。</p> <p>孙晓慧老师的报告包括七大方面的内容。让老师们从理论和实践上对于如何做好这两者的融合有了更系统性的学习了解。</p> <p>教材是学习的载体，教材的选择也是老师们比较重视的一个问题。孙老师先分别从狭义和广义的角度向我们解释了教材的概念。</p> <p>孙教授讲解了优秀教材的特点，由此，我们也意识到课堂上我们使用的教科书在体裁丰富性、语言容量度、故事趣味性等各方面都不能充分满足学生的阅读需求，我们需要通过补充其他的分级阅读读物来辅助学习，如多维阅读分级绘本。</p> <p>那如何合理有效地利用好分级读物，让学生能从主教材和分级读物的融合中获取更多的知识，增加阅读乐趣呢？老师们要遵循教材取舍或调整的四点原则：交际性原则、相关性和目的性原则、满足学习者需求的原则、体现语言材料真实性原则。</p> <p>孙教授以真实案例的形式把英语分级阅读与主教材融合的路径与实践方法进行了展示，从“why, what, how”三个角度解答了英语分级阅读与主教材的主要关注点。</p> <p>在论述"知识融合需结构化"时通过陈蝶老师《Brown Bear》的案例展示了绘本阅读中话题故事和"图片环游"方式对学生兴趣的激发和知识内化的作用。为我们今后的分级阅读提供了宝贵的经验！</p> <p>孙老师还以chichen beat为例，主题是团结同学，不要孤立同学。这篇绘本教学，前面围绕beat，之后说出故事中的problem，怎么解决Problem，前面都属于学习理解类型。之后在学生做阅读圈的过程中，达到对知识和语言的实践理解。</p> <p>接下来，吕帅老师用生动幽默形象的语言风格作了题为《基于单元主题与分级阅读融合的教学实践与探索》的报告。他以一名一线教师的角度出发，从六大方面和老师们交流了自己关于这一主题的所思所行。</p> <p>关于为什么做阅读教学，吕老师提到了两点需求。它既是教育改革和教师成长的需要又是学生成长及升学的需要。从教学实践可以看出，一本教材很难再承担一门语言的学习，我们必须要寻求更丰富的资源来弥补教材的不足。</p> <p>为培养学生的阅读能力，吕老师早期做过很多阅读尝试如五分钟绘本阅读、开设阅读课、图书漂流。但这种独立的绘本阅读存在很多的弊端，如：老师工作量大，时间不够，效果不佳。为解决这些问题，他们探究了嵌入课时教学活动的绘本整合。吕老师展示了多维阅读第一级What is long?与教材中关于身体部位的单元内容相匹配教学的案例。</p> <p>从单元整体备课，单元整体教学的方向出发，吕老师采用了补充单元主题内容的绘本融合。他以具体课例解释了如何通过补充绘本内容，让所学习的主题内容更加的饱满。</p> <p>报告中吕老师还提到了基于主题意义探究的绘本深度融合和单元主题视角下其他的融合方式，为绘本学教学指明了方向</p> <p>通过参加此次培训，英语老师们深刻地认识到绘本阅读教学在小学英语教学中的重要性。英语阅读教学是实现教育改革的需要，我们一定要聚焦目标定位，将分级阅读与主教材实现更好的融合。如孙老师所说—“From reading to enjoying reading ”。</p>