“疫”下花开，“研”以芬芳——潍坊市初中道德与法治基于课程标准“教学评一致性”教学研讨会

寿光市双王城牛头初中 赵瑞

教学

一致性

学生

老师

评价

目标

学习

课程标准

教学活动

法治

      2020年这个庚子年注定是不平凡的一年。面对突如其来的新型冠状病毒，我们春季开学延期，将采用停课不停学的线上教学模式。道德与法治的教研也从线下转变为线上培训。

为了进一步提高教师专业化水平，促进教师专业发展，提高教学的实效性，2020年4月17日上午，潍坊市教研室开展了“潍坊市初中道德与法治基于课程标准的教学评一致性网络研讨会”。

　　会议开始，宫晓杰老师为我们带来了一节精彩的复习课。本节课共分为三部分，第一部分以思维导图的方式，引导学生们梳理本节课的思维导图，树立知识体系。第二部分，紧扣时政热点，精选疫情中的案例，既与知识点结合，又实现了德育目标。第三部分为试题练习，及时对复习内容进行了检测与巩固，既反馈了学习效果，又提升了学生的思考能力。

本节课三个环节层层递进，板块之间层层递进，对学生的德育教育也不断升华，巧用资源，充分体现了道德与法治教育的时效性与时代性特点。

　　随后，我们欣赏了常青老师为我们带来的《自由与平等的真谛》课堂展示环节，本节课注重学生自身的情感和领悟,让学生在自主体验的过程中轻松领悟自由平等的真谛。在教学过程中,首先通过疫情中澳洲的“跑步女”一例，引发学生心灵的碰撞,促使学生认真思考,理解自由是有界限的，而后通过“山东任城监狱事件”引导学生最终从情感上认同“人人生而自由平等”的道理。

本节课通过一系列时政热点,引发学生思考，深入理解自由平等的真谛;最后通过分享交流、集思广益等活动解决问题。

　　刘高山老师对《初中道德与法治基于课程标准教学评一致性研究与实践》的分享，从教学评一致性的意涵、教学评一致性课时教学设计的编制和取得的成效这三个方面向我们深入剖析了教学评一致性的内容，让我们深切感受到教学评一致性对于一堂好课的重要性。

　　学习目标的制定要基于对课程标准、教学分析、学情分析的研究，最终实现该学、能学、可教、利评的目标。而对于课标的分解，也要从行为主体（谁学）、行为表现（学什么）、行为条件（怎么学）、行为程度（学到什么程度）四个要素去探究，同时刘老师对于课标分解介绍了五步实施程序。

继而，刘老师提出教学评一致性教学设计中，评价任务是关键，起到承上启下的作用，上接目标，与目标相匹配，下连学习过程，把评价任务嵌入学习过程。

　　通过刘老师的讲解，让我深刻理解到，一个好的教学设计，学习目标是始终在场的，课堂评价是全程跟进的，教学活动是充分展开的。

　　随后，临朐教科院马慧玲老师做出《依托教学评一致性，落实学科核心素养》的报告。首先马老师对于三位老师的奉献与精彩演绎给予了高度的评价，随后，马老师依托教学评一致性理念，从学习目标始终在场,指向核心素养的落地；课堂评价全程跟进,引领学习、调整教学；教学活动充分展开,依托评价,指向目标三个方面进行点评。

　　 马老师指出，学习目标的制定是灵魂，学习目标的制定要实现“导学、导评、导教”的功能。马老师再次强调了在教学过程中评价的作用，没有评价就没有课堂，教学过程中，教师需要把握学生的学习信息来调整自己的教学活动，而评价也是获取信息的必要途径。最后，学习目标和评价要落实于课堂之上，因此教学活动的展开要实现:目标问题化，问题系统化；任务情境化，情境多样化；内容活动化，活动系列化。

最后马慧玲老师提出，在教学活动中，要开发高质量评价任务，关注学生思维自觉，训练学生对话能力，合作学习真实发生。

　　会议的最后，姜正伟老师以幽默风趣的言语做出总结。首先，无论在何时，我们都要学会感恩。之后，姜正伟老师对于目前的教学和考试形式，从评、学、教三个方面进行了解读。

姜正伟老师指出，现阶段的评价体系，已不单单是以考察知识为主，而且设置问题情境，考察学生灵活运用知识分析解决问题的能力，因此，我们要引导学生实现从背题向解决问题，从做题到向做人做事转变。而教师，也应该实现从“无意义、无意思”的教学向“有意义、有意思、有温度、有高度”的教学模式转变。

　　“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞。”春的气息日渐浓郁，疫情的阴霾逐渐散去。作为新时代的道德与法治教师，既要胸怀教育理想，心系学生，又要更新自己的教育理念，实现自我的不断飞跃与发展。不一样的上课方式，不一样的课堂环境，不一样的备考模式，一样的是我们的教育情怀和教育目标，停课不停学，在家开心教，在家开心学。在这一特殊的局势下，我们一定要把握时政热点，紧扣复习重点，方向不偏离，目标方能达到！