因为有心，有了诗和远方

沧海一粟

读书

学生

我们

老师

教学

班级

他们

家长

展示

语文

——听许士燕老师报告有感

　　世界上本没有路，走的人多了也便成了路。读书的路，是大家都知道的路，只有坚持和用心的人，才能走出这条路。

——题记

　　因为《书润沂蒙》这本书，知道了许老师，因为今天的报告《春暖花开，我与学生共成长》而了解了许老师，她的报告质朴，一边聆听，一边记录，同时思考的教学，正如她所说：懂得珍惜，愿意成长，在哪儿都可以展翅飞翔。“许老师把读书的”输入与输出“，用心努力去做，所以有了精彩的学生，精彩的自己。

　　一、关于读书

读书的重要性，是我们每一个语文老师都知道的，近年来，关于咱们国家读书的状况，还有外国读书的状况，也经常被我们熟知。我们作为教师被认为是最需要读书的人，因为我们在领着一群需要读书的学生。

循着我们沂南读书的航道，我们的读书重视可谓源远，从2005年左右我们县里便把读书提上了日程，每个班级设置自己的图书角，后来有了蓓蕾读书工程的启动，读书我们一直在路上，我们也一直再读。后来，我们又遇到语文主题学习，读书提上了课堂，把书在课堂中读，近年来，我们课型深入推进，读书更为重视起来，学生们的阅读量大了。从去年开始，我们县在朱主任的带领下，又开始了向整本书阅读的推进，达到概览一本书，取其中精华的意味，这是挑战，也是我们作为教师需要提升自己的事情。

在许老师的报告中，我觉得她的读书中，最值得我赞颂的是，她的读能够有一个体系，她对于读书的安排，有一个系统化。一年级开始儿歌、童谣、绘本，后来逐步增高梯度，读长一些的书籍成语儿歌，千字文，到高年级的名著，她的读书推进是一步步前行的，有一个自己的系统规律，因为有了这个规律，所以学生们沿着这个轨迹，语文素养不断提升。反观，我在教学中的读书指导，基本上是想到哪里读到哪里，凭着自己的兴趣、感觉，去年六上教材推荐《童年》，我让学生读一读《童年》，今年这个延期开学的时间，给学生们推荐读的是《鲁宾逊漂流记》，还给学生推荐课文学习中一些作家的文章、诗人的诗歌。这一届学生是我从一年级带到六年级的，中间经历过一次分班，可以说和他们的阅读，我和学生们自由自在，想起来读一读，缺乏一个整体有序的安排。在许老师一二年级读书安排上，我觉得，我们作为教师在指导学生读书时，也要有自己的思考。

1、整体安排学生低中高三个年级段学生的读书，可以把三个段，进行一个整体的安排，让学生们循着我们安排的读书轨迹，让他们去读书，这样他们的语文素养便会成为一个有序上升的整体。

2、为学生选择合适的书。在我们的读书中，一直重视的是纯文学作品的阅读，在我们各个年级段，还要重视科技、地理、历史、军事、时政等内容阅读，让他们广博阅读。

　　二、关于督促

每个人身上都会有或多或少的惰性，因为读书这个长期的慢功，在我们教学中缺乏一个立竿见影的呈现，而且平时教学中需要关注的事情较多，我们在完成平时教学任务之后，关注学生读书时基本上就是说一句，安排下去。

这个延期学习中，学生们的表现可谓令人着急，学生们在我们每天火急火燎的催促中前行，我们那严厉的批评因为隔着网络，飞入我们的学生家时，基本上就如轻烟、如薄雾，甚至他们还没有看到，就已经被其他消息覆盖了。学习任务的落实可谓——着急。在我们读书任务上，学生们的表现，更是让我们怒发冲冠。许老师的所做中，我觉得我们也可以去做，因为许老师有心，所以她做得精彩，而我们总是在懒散、谴责学生中没有付出行动而已。

许老师的假期电话，许老师的今天打不通、明天打，明天打不通后天打，还有许老师的关于读书的量化记录表。联系家长，鼓励学生，师生同步，在我们的教学中，我们均可以尝试。或许我们调动有限，但是每一份在学生们身上播散的关于读书的努力，都会变成美丽的花开，或许花开有限，但是努力，便会有花开，不努力花开为零。

1、家长的力量。无论家长配合度如何，但是每个家长的心里，都对自己的孩子有莫大的期待，只要我们把道理讲明白，只要能让家长们看到读书的效果，家长们的支持力量，我们会看得见，所以我们的教学，还有我们的读书，我们均需要重视家长的力量，携手与他们一起前行。

2、学生的力量。他们想做好，只不过，有时候是我们的任务有些枯燥，或者他们的懒惰而不愿意去完成，所以我们在读书时，要动员、鼓励学生，因为我们的读书是需要他的亲历亲行，任何人也无法代替他们，所以读书的督促，电话也好，量化记录也好，必须他们参与。

3、教师的力量。上行下效，很多时候，当我们带一个班多年后，班里的学生便有很多老师的影子，在学生们读书时，我们也需要用一用心，发挥我们的榜样示范。静下心来陪着学生一起，带领学生一起读。

三、关于输出

的确，只有读，而没有输出，读书没有动力。只有读，缺乏平台的展示，学生们的读书成了流动的水，时间久了，除了真正喜欢读书的学生，那么他们便没有了读书的动力。记得去年，我们班级两个学生作文在县里的作文竞赛中获得一等奖，一个同学的作文在临沂广播电视报上发表，班级里学生激动了，他们也想写，也想发表文章，这也是一个较好的平台把握，因为他们读书多，他们作文好，他们作文获奖、发表，他们更加爱读书，整个班级也跟着互动起来。

许老师的《蒲公英周报》一份报纸，让班级中学生的文字在班级中发表，可以说这个平台容易操作，学生们发表的几率也很大，他们也乐于动一动读书的心，动一动读书的手，从而形成读书的氛围。他们语文课的课前三分钟展示活动，每周都有固定的栏目，这些展示平台让学生们有了自己的读之后的表达，也是一个很好的牵引作用。

在读书对于教学的影响上，我觉得许老师三次读书笔记的设计很有深度，发挥了学生自学的力量，第一次就是记录基本的字词句、读文感受，到了第二次则是课后题的分析、句子的感悟。第三次，是借助自主、配套从教师的角度进行出题训练，在自学中完成学习，这样的学习，学生们成绩优良，充分自学。

我觉得在以后我做的时候，可以从一下内容入手：

1、课前展示交流。每天可以展示两次，利用早自习前、中午自习前，进行展示交流，每天也分成固定的栏目，让学生去介绍自己的所读、所闻所知，这个项目教师不需要花太多时间，简单易行。

2、对于读书的表彰。读书多的学生发证书、发送到班级群，在这里我觉得除了关注优秀的学生之外，更要关注进步的学生，让整个班级都能够在读书中不断进步，形成良好的读书氛围。

3、习作展示。我们的读写要在教学中成为一体，把优秀的习作向上推荐，在班级图书角开辟一个习作园地，把平时练笔好的学生们的文章，让他们用稿纸抄写，然后我们装订成册。

4、读书笔记。改变原来读书笔记的一成不变，改成内容丰富新颖的，深度对话的，例如让他们分析句子，感悟写法，让他们以老师的角度进行题目训练，这样也能发挥他们自学的效果。

　　读书的路是宽广美丽的路，许老师的有心，让她的教学有了诗和远方。简单去教学，语文就是听说读写，以读为牵引，我们的教学中也会春暖花开，看到诗和远方。