4月18日晚七点半，河东区长春路小学徐淑娟老师通过钉钉直播，作了一场充满诗情画意的报告——《童诗 童话》。<br> 身为小学语文老师，我们知道孩子们天真无邪，充满了童真童趣，甚至有时候会说些离奇古怪的话，常常以童言无忌而予以谅解。那么，在小学阶段，老师们如何开展童诗和童话的教学呢？显然，徐老师的报告为我们带来了许多的教育方法以及先进经验，值得我们在教学中结合学情，予以逐步实施，为孩子的梦想插上想象的翅膀。 一、为什么教学生写童诗童话<br>基于语文课标的要求和学生发展的需要，我们发现让低年级的学生学写童诗，比写文章更符合儿童年龄特点。再者，低年级统编教材中有大量的儿歌、童谣、韵文、优美的课文和绘本故事，这也印证了教孩子写童诗童话的必要性。<br> 二、怎样教学生写童诗童话<br>首先立足课本、丛书和自读课本，再辅以绘本、桥梁书和纯文字书拓展视野，以引导学生广泛阅读童诗、童话、小说和国学等体裁文本。在具体的教学过程中，通过日有所诵、读写结合和推荐书目等方式，进行自主化、多元化和生活化儿童诗教学。从二年级下学期开始仿写、续写、创编童话，形成童诗童话和绘本故事等班级或校级文集。<br> 三、积极重构小学语文课堂<br>从学生作业、教学评价、图书资源、校本研发和教师论坛等方面，积极重构小学语文课堂，逐步构建“读——写——绘——演——评”的特色阅读教学模式。对学生的总体要求是早入手、低起点、少批评，具体要求是格式规范、学会观察、语言朴素、降低字数。只问耕耘，静待花开，才能有丰厚的收获。