【jmww】【共同战“疫”，何小在行动（九十三）】--何家村小学高语组第十周周报

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孩子

学习

后进生

老师

作业

学生

王老师

进行

学困生

督促

　　本周是 “停课不停学”线上教学第十周，有了前九周的经验，无论是老师还是孩子都已经适应了这种教学模式，并熟练掌握了线上教学的方法和策略。

本周五年级一班的教学内容为第四单元的12课和习作“他——了”、语文园地四的前三部分内容。

在本周的学习中，王文艳老师除了利用“腾讯文档”让学生对自己的晨读、听课、作业进行自我评价督促作用以外。还继续利用qq群，发挥组长作用，在qq小组群里面提交作业,督促学生按时提交作业，将学生优秀的作品作业在大群里分享，供其他学生学习借鉴，对于应付完成的作业，也截屏发到大群里，提醒这些孩子不要再出现类似的现象，也引起家长的重视。

为了培养孩子互帮互学的能力，培养孩子们的语感。本周王老师开始进行了组内课文朗读互相点评活动。每个组组长进行了具体安排，每位同学将自己读的课文发录音或者视频到小组群内。组长利用腾讯文档表格，指定两个同学对一位同学进行点评。这样避免了遗漏问题。老师随时跟进，督促孩子们积极参加读书互评活动，将活动进行的好的小组进行表扬，文档表格截屏分享到班级群供其他小组借鉴学习，经过两天的推进，多数学生已能够进行点评，但仍有个别不参与活动当中，对这些学生点名呼叫，希望能够全部参与这次这种活动。

本周五一班的孩子读的仍然是《三国演义》，老师会提前布置具体读书的内容，学生写“读书记录卡”，对人物的评价和读文后的感受要求写完整的句子，将设计美观，内容丰富的分享到班级群，供大家学习借鉴。与此同时请孩子们利用网络听评书《三国演义》后，将自己喜欢的故事讲一讲，视频发到班级相册中《三国演义》相册中，激发孩子们读书的兴趣。

针对学习效果不太满意的孩子，王老师成立了“线上学习查漏补差小组”， 每天布置一些具体的复习内容，让孩子完成以后提交到这个群，老师进行批改点评。经过近两周的时间，目前仍有5人不能按时提交作业，通过网络不停的呼叫，家长的态度非常好，但是行动迟缓。对于表现好的积极的孩子及时表扬，本周的写话复习，孩子们对围绕中心句写一句话段话来还是比较困难，把握不住要点。王老师将平时训练的方式提醒给学生。再将写的合格的同学的练笔分享到这个群里，供其他学生学习借鉴。督促及时更正。落实到位。很多孩子已经养成了多音字先写字义，再组词的习惯。

　　刘红英老师带领着5.2班孩子们，继续利用微信群完成晨读、作业，读书分享活动。将存在的共性问题利用群公告进行指导。并将课后词语用看拼音写词语的形式进行检测，古诗和日积月累利用默写、填空的形式检测，并利用晨读时间进行古诗背诵的检查。为了指导孩子在学习的同时做好笔记，刘老师将优秀笔记转发到班级群里，督促不会写笔记的孩子整理完善笔记，供其他孩子借鉴学习。每天坚持小练笔和课外阅读，共读《三国演义》将小报、思维导图、音频等作业在小群里共享，激发孩子们的阅读兴趣。

在每天完成作业的同时，刘老师针对学习有困难的孩子，采取不同的措施。有针对性的进行练习，并指导其及时纠错。

　　在这一周的学习中，六一班孩子的学习与生活有条不紊，精彩纷呈。孩子们都能按照老师的要求，认真学习，加强锻炼，积极参与实践活动，让自己的生活更加丰富多彩。

本周，王老师的工作重点仍然是学困生的辅导工作。每天早晨，王老师会督促学生于7：50以前在小组群打卡，按照老师提前在在qq群里布置具体的诵读任务，8：00准时开启晨诵课，并让学生进行诵读打卡。要求家长把孩子诵读的视频发到群里，并对学困生的诵读进行适当的指导与分享。督促学困生10：00准时进行在线学习。并随时跟进，为学困生答疑解惑。并对学困生的的点滴进步给予大力表扬，让他们也体会到学习的兴趣。除此之外，王老师还组织学生“结对子”，建立网上学习互助小组，让他们共同提高，既培养了同学之间的团结友爱，也树立了良好的班风、学风。

　　这周六二班的胡老师着重抓了后进生的学习。后进生的学习主要是保底，胡老师经过和后进生的家长进行沟通，商量对策，和家长达成共识，取得家长的支持。然后再和后进生进行沟通做好他们的思想工作，让这些学生认识到学习的重要性。有了前期的这些铺垫，后进生的学习的主动性也有了一定的提高。胡老师要求这几位后进生把每天的家庭作业先让小组长检查，然后再发给老师，由老师亲自检查，发现他们作业中的问题及时反馈。后进生觉得不完成作业是不行的，所以就没办法偷懒了。经过胡老师的努力，后进生的工作中已取得了可喜的成绩。

"停课不停教、不停学"是战疫情应急之举，更是互联网+教育的重要成果应用展示。在这特殊的日子里，相信在我们的共同努力下，孩子们拥有不一样的课堂，也能拥有别样的收获！