以终为始，踏歌而行 ——四年级语文组线上研修小记

粲然如琼

暮春雨初歇，四野皆清明。伴着一盏白炽灯，朦胧夜色，我们又开始了新一轮的线上学习和研讨。常言道“博见则通，博闻则智”，多见多闻不止于给自己充电解压，让自己的知识小河常流常新，更是一种成长路上的美好遇见。 　　在语文教研组的统筹安排下，4月19号晚上七点三十分，老时间，老路径，轻车熟路，带着满满的敬意和期待，准时聆听了浙江省杭州市天长小学，特级教师蒋军晶老师的讲座《统编教材“策略”与“表达”单元教学建议》。70分钟的讲座，让人意犹未尽。因为喜欢，竟不知疲倦。 一、最美的身影在这里交集 俯首、低眉、浅笑——你们专注的样子真的很美！ 二、静静的文字在这里流淌 　　一页页纸笺上留下的不仅仅是满满的干货，还有思考的馨香，以及前行的路！ 三、思维的火花在这里跳跃经验丰富、才思敏捷的程本琴老师： 听了蒋军晶老师的《统编教材“策略”与“表达”单元教学的建议》，很有感触，甚至有茅塞顿开的感觉。老师讲到了阅读教学目标的四个关键词：知识、人文、策略和表达，并结合具体的课文，给我们做了具体的讲解和举例。在讲的过程当中，以《这片土地是神圣的》以及《在柏林》为例，，教我们怎么在具体的阅读教学当中去落实这四个关键词。 反思我自己平时的教学，可能平常在教知识和教人文的方面下的功夫比较多。这也让我明白了，正因为我们在平常的教学当中在教表达和策略上下的功夫太太少，所以才导致我们的学生作文水平整体比较差。今后我要在自己的教学当中，按照蒋军晶老师的这个方法，把教学的重点放在策略和表达上，让孩子们通过一篇篇优秀的例文的学习。提高自己的语言表达能力和运用能力，从而从整体上提高孩子们的语文素养！善于思考、灵秀慧中的孙俪老师： 今晚学习蒋军晶老师的讲座后，细思回顾“策略单元”的教学思路，结合实践教学反思了几点。 策略单元的教学是为学生语文能力的提升服务的，教师应该从学生成长需要的角度来理解策略单元的学习价值。 其一，学生学习任何一种阅读策略，都不是零起点。 其二，阅读策略的学习，不是始于策略单元，更不能止于策略单元。在策略单元学习之后，教师要有意识地将策略运用渗透到今后的阅读学习活动设计中，监控、了解学生策略运用的自觉性、习惯和能力的发展，帮助学生将策略运用趋向“自动化”的境界。 其三，策略单元学习的目的不是掌握有关阅读策略的知识，而是运用策略的习惯和能力。 其四，以学为中心，教师可以灵活调整策略单元学习的时机，以便让具体的阅读策略运用更好地为学生的母语学习和阅读生活服务。 其五，阅读策略并不止教材策略单元中的四种，教师要根据学生阅读学习的需要，在适当的时候和学生一起发现、总结其他常用到的阅读策略。求真求善、勤勉务实的汪秀峰老师： 听了直播讲座之后，又加深了我对策略教学单元的认识。在整个小学语文教学阶段，阅读教学是课程的核心组成部分，是学生学习语文的主要途径和重要手段。统编教材从小学三年级开始，分年级编排了“预测”“提问”“阅读要有一定速度”“有目的地阅读”四个独立的阅读策略单元，以期引导学生掌握多样的阅读方法，切实提高学生的阅读品质。这四次的策略单元安排是循序渐进、层层推进的，同时这个过程也是学生的阅读体验从模仿到发现的过程。低年级学生没有自我反馈意识，只会简单地模仿，在老师的指导下可以使用简单的阅读策略;中年级学生有了一些阅读基础，可以独立使用一些基本的常用的策略，像提问、预测等;高年级学生基于前面学习的经验，可以独立运用恰当的阅读策略，甚至在遇到篇幅较长的文章时，可以综合运用多种阅读方法。 对于任何一位一线教师，特别是高段的语文教师，“策略单元”的出现既带来了一种全新的单元样式，又给我们提出了一项艰巨的挑战。在平时的语文教学活动中，如何落实阅读策略，如何一步步提高学生的阅读能力，成为我们亟待解决的问题。但不管怎样，我们坚信，任何一项阅读策略的掌握不是一天两天就能实现的。因此，我们也不能期望学生通过这一个单元的学习就能完全掌握相应的策略，而是要通过大量的阅读学习培养学生运用策略的意识和能力。我的点滴心得： 今晚聆听了蒋军晶老师的《统编教材“策略”与“表达”单元教学的建议》的讲座，蒋老师理性而幽默的语言，缜密的逻辑思维，对部编版教材全局的把握，对教材中“策略”与“表达”单元教学的建议，对现阶段教师的“教”的直言不讳等等，无一不让人心中暗自佩服。 蒋老师指出，语文阅读课无非就是教会学生知识、人文、策略、表达四个核心，其中部编版教材更加重视策略和表达的训练，这种特殊单元的设置是教材的重要创新。他根据教学实际来做分享，强调面对教材，教师要说先学会“断舍离”，什么该教，什么不教，该怎样教，都要心中有数，学会取舍与放手，否则面面俱到，处处蜻蜓点水，教学效果反而得不偿失。听其言，如拨云见月，反思自己的日常教学，多了些盲从，少了些思考，没有如此细心地考虑到编者的用心，也没有将普通单元和特殊单元区别对待，更没有结合语文要素对教材进行个性化的解读和设计。讲座中干货很多，有几个特别好的建议实操性很强，可以拿来所用：1、重视朗读，但不千篇一律地节节课都训练朗读，特殊单元，如练习策略单元，可以少读而写景文章应该多读。2、用“群文阅读”的理念，教特殊单元，但不止于特殊单元，要习惯长期性地借助文章让学生练策略、学表达，反复练习，巩固强化。3、特殊单元特殊教，可以大胆尝试先写作文框架，大致讲讲如何写，再用佐证的方法，分析教材，反推教材，让学生在佐证中习得方法，学得明白、明确、扎实！ 每一次的倾听，于自己都是一种成长，只愿一路向着灯塔，成就更好的自己。 一字一语总关情，学习伙伴们的感悟如百花齐放，洒下一路芬芳。 四、期待的心灵从这里出发 复课在即，我们用自己的方式为新学期厉兵秣马，用最好的状态为孩子保驾护航。学习有学习应有的节奏，来不得半点急功近利，唯有细品后方知其味，而后循其声，随其行，一路扬鞭。研讨不是终点，践行才是初心，以终为始，我们再度击节抚卷，踏歌而行！