让爱成长，呵护未来 ——为民小学开展学生心理危机识别与干预工作纪实

杨柳依依

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       当前，新型冠状病毒肺炎疫情防控阻击战全面展开，并且已经取得了丰硕的成果。在做好医学防控工作的同时，做好身心健康的辅导必要且重要。根据上级教育主管部门的要求，我校进行了一系列的学生心理危机识别与干预工作，旨在帮助学生认识焦虑、认识心理变化，做好心理层面对疫情的防控与辅导，同时帮助学生学会管理自身情绪，应用科学的锻炼方法，提高自身免疫力和抗挫折能力，学会生存，热爱生活，珍惜生命。

一、 面向全体，精准摸排

       春季很大程度上影响人体生物钟节律，导致植物神经紊乱，身心不适频发，是心理疾病的高发期，再加疫情的影响，导致学生出现心理问题的风险叠加。为预防学生心理极端事件的发生，进一步加强中小学生心理健康教育和心理危机识别干预工作，上屋小学支教教师、为民小学校长肖慧主持成立了心理危机识别与干预工作小组，统筹德育处宋瀚主任、安全处杨敬强主任及心理健康科组长杨书香老师制定学校心理危机识别与干预工作方案。德育处组织全体班主任在班级内开展线上和线下心理健康普查，结合《宝安区中小学心理危机预警简明评估量表》的风险等级评定，确定潜在预警学生、一般预警学生和重点预警学生名单，建立更新各类学生的心理档案，建立重点预警学生的预警报告制度。被列为“潜在预警”、“一般预警”对象的学生，心理教师、班主任给予适当的关注；被列为“重点预警”对象的学生，心理教师、班主任和学校给予重点关注，并实时追踪，建立档案。

二、 分层培训，积极充电

       4月3日，分管德育的副校长，德育主任，安全主任和学校心理教师参加了由宝安区教育局组织的网络培训《心理危机识别与干预》。

       4月9日下午5点，为民小学心理健康科组长杨书香老师通过钉钉平台，向全体教师开展关于《心理危机识别与干预》的线上培训。全体教师通过学习，认真梳理与学生沟通中的“蛛丝马迹”，与学校及教育主管部门一起参与到学生心理健康教育与心理危机的甄别干预工作中来。

      4月13日晚上8点，为民小学组织全校家长和全体教师认真观看了由华南师范大学攸佳宁教授主讲的《孩子心理危机识别与干预》。通过此次培训，使家长树立“家长是孩子身心健康的第一责任人，父母是塑造孩子良好心理品质最关键的人”的理念，帮助家长了解青春期孩子的心理特点，学会识别孩子出现心理危机的信号。

三、珍爱生命，活出价值

       学校从3月2日开始，把心理健康教育纳入课程，加强研究、实践，使学生能拥有良好的心理承受能力，从而提高学习、生活的兴趣。通过“空中课堂”每天每个班级开设两节“心理疏导”课程（上午、下午各一节），内容主要以健康的生活方式、生活技能学习、病毒防治方法、减压和保持良好心态方法、了解时事新闻等为主。

      4月份，学校以“心理健康教育宣传周”为契机，开展第二届“心灵运动会”：“心灵成长”——各班班主任上一节以“生命教育”为主题的班会课，引导学生在居家学习防疫期间树立正确的世界观、人生观和价值观，正确认识生命、珍爱生命，形成积极健康的心理品质；“心灵之约”——四至六年级各班组织学生收集心理标语征集活动，开展一次心理健康教育讲座；“心灵图画”——各班开展以心理健康教育为主题的绘画和手抄报比赛；“心灵交汇——童眼看世界”心理健康系列影片，并书写观后感等。

       同时，针对不同年段学生身心发展特点，结合学校实际，我校通过心理教育活动课、班会课、团队活动课等形式，有目的、有针对性的开展心理危机识别与干预相关教育活动，做到面向全体学生、全员参与、全面渗透、全程进行。各科任老师积极挖掘学科中的生命教育元素，将生命教育的相关内容渗透进学科教学，让同学们正确认识自己在疫情期间，居家线上学习的情绪波动，学习如何调整自己的情绪的正确方式，如何规律作息、科学适度地了解疫情信息、做好自身防护，进行积极的自我鼓励，稳定情绪，守护生命的底色。

四、 家校共育，形成合力。

       学校将心理咨询与救助热线通过平台推送给每一个家长，让家长及学生在有需要时及时获得帮助，同时定期向家长推送心理健康教育方面链接与视频，让教师和家长初步了解了孩子心理危机识别和干预的基本方法，意识到心理健康教育对孩子的重要作用，营造了一种学习、普及、宣传心理健康知识的氛围。

       融融暖阳，万物复苏，让爱成长，呵护未来。让我们共同期待，所有美好，必将如期而至。

• 文： 杨书香 图：全体班主任

• 审核：肖慧