2019-2020学年度下学期滚动快速作文教学计划

惠润 景湖

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今晚特邀主讲嘉宾：吉林田宝军

今晚特邀金牌主持人：江西九江俞小兵

主持人开场

田宝军，吉林省太平川镇第一中学教导主任，初一年级语文教师。毕业于吉林师范学院化学系专科，后自考东北师范大学汉语言文学系本科。大学学历，26年工作经验。大学毕业后一直从事教育工作，担任教导主任多年。他始终奋战在教育教学一线，从事语文教学工作，以自己是一名语文教师而自豪。

他在教学中勤奋好学，敢于挑战，勇于创新，乐于接受新知识、新理念，在滚动快速作文的道路上，带领全校教师在线上线下学习，让学生快乐作文，让教师得到解放。

他曾多次参与滚动快速作文的实践讲座，今晚分享的主题是：《滚动快速作文教学计划》。

　　作文教学是语文教学工作的重点，更是难点。俗话说：“得语文者得教学，得作文者得语文”。在全国抗击新冠肺炎的严峻形势下，赵星校长提出了“加强语文教学，提高教学质量”的要求。在学校重视、教师认可的情况下，教导处制定了以下滚动快速作文推进计划。

一、指导思想

以提高课堂教学效率为目的，以滚动快速作文为切入点，在七八年级继续开展翻转课堂探究，深入推进分队教学，充分调动学生学习积极性，开创滚动快速作文教学新局面。

　　二、七八年级下册教材作文分析

每册教材分为六个单元，每个单元都有片段作文和篇章作文要求，但是受单元课文内容的影响，作文要求不够具体，作文题目比较单一，范围狭窄，不足以开拓学生写作视野，难以调动学生写作文的积极性。建议整体化设计作文要求，参考郑福良教授主编、江西美术出版社出版的《同步滚动快速作文》一书，进一步积累材料，为编写学校滚动快速作文学案做准备。

　　三、学情分析

通过七年级田宝军老师、八年级张丽敏老师近几年的教学实践，滚动快速作文在实验班已经取得了良好的效果，在全校具有一定影响力。实验班学生形成了比较强的团队意识，作文水平提高很快。非实验班学生对这种团队学习充满了期待。

四、教学目标

知识与能力目标：

1．掌握六个单元作文的写作技巧。

2．通过作文点评加深对各单元写作要求的理解。

过程与方法目标：

1．引导学生结合老师点评进行个体作文点评，提高作文水平。

2．通过互动，培养竞赛队合作意识和创新意识，引导学生多角度进行点评。

情感与价值目标：

调动学生作文和点评的积极性，从而提高作文写作和欣赏水平。

教学重点：

各单元的拟题、立意、列纲指导。

教学难点：

一字提纲的列法和分工点评的写法。

五、具体措施

（一）滚动快速复习1-6课。受疫情影响，学校开学晚了两个月，期间进行了线上教学，语文讲了大约一点五单元新课。为了和非实验班进度一致，计划分队滚动学习1-6课，也即开展滚动快速阅读教学。

　　（二）滚动快速作文。线上教学期间已经进行了滚动快速篇章作文和滚动快速片段作文各一次，开学后的滚动快速作文将按照计划继续进行下去，完成第2-6次滚动快速作文。如果时间充裕，将举办1-2次独立的滚动快速作文竞赛，把滚动快速作文活动推向高潮。

　　（三）滚动快速班报。为了让学生在生活中学习语文，提高学习兴趣，给滚动快速作文作品提供方便的发表平台，从2017级学生开始，就在实验班成立了“有志文学社”，出版了《读书趁年少》班报。班报发表作文的来源主要是滚动快速作文、滚动快速日记、滚动快速读后感。这学期要把这些工作坚持做好，争取每周出版一期，扩大班报影响，使滚动快速作文理念深入人心。

　　（四）滚动快速记日记和滚动快速写读后感。我县教育局对课外阅读和日记写作提出了量化要求，可是面对硬性规定，老师认为是负担，学生都是应付完成，效果很不好。针对这种情况，利用滚动快速作文理念，采用滚动快速记日记和滚动快速写读后感的方法，每队发一个日记本、一个写读后感的本，队员轮流写日记、写读后感，每周老师浏览评比每周一公布，能极大地调动学生日常练笔的积极性。这学期要坚持做下去。

（五）滚动快速语文课堂管理。在滚动快速作文基础上，进行滚动快速课堂管理，是城乡结合部的学校让课堂专注安静的好办法。按照民主制定的课堂规则，利用《滚动快速作文组织表》，让学生重塑纪律意识，增强集体观念，会让课堂更高效。

（六）用滚动快速作文理念培训预备上岗语文教师。争取申报《滚动快速作文操作探究》省级课题，拉更多语文老师进滚动快速作文群，培养下学期要上岗的两位年轻教师，让她们熟知滚动快速作文流程，为下一年滚动快速作文展开和如期完成课题打好基础。

以上就是我校开展滚动快速作文的计划，不足之处请大家多多指正！

黄校长点评

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