线上教学阶段性工作总结

睡到自然醒

郧阳区新区中心小学冯玉玲 　　新春伊始，万物复苏，在这孕育希望的季节里，我们本应欢聚在美丽的校园，但“新型冠状病毒肺炎”疫情的出现却打乱了我们的节奏，使学校延期开学。作为一线教师，我积极响应学校下发的有关线上教学的相关要求，努力摸索出适合本班学生的线上学习方式，确保学生“停课不停学”。现将疫情期间的线上教学总结如下： 　　一、讲差异，设计任务清单。 由于学生的学习能力参差不齐，学生借助手机或电视学习，没有课本，有很大的困难，尤其是学困生。因此，我在学习清单设计时进行有效地分层标识，照顾到自学困难的学生，真正让每一个学生都参与学习、有所收获。 比如学习《村居》这首古诗时，我设计了如下任务清单： 任务一：正确流利朗读古诗，熟读成诵，把生字“诗”“村”“童”写五音五字两词，并写出音序和部首；会认“莺”“拂”“堤”“柳”“醉”五个字并会组词。这项任务是每个学生都必须完成的。孩子们看到任务清单，对应任务目标很快落实并完成了任务。 任务二：想象画面，说说诗句中的美景（课后练习第一题），这项任务因人而异。 合理的任务清单，良好的执行能力，让不同层次的孩子都有了提高。 二、讲方法，追求多措并举。 这次“停课不停学”打破了传统的课堂教学模式，师生不能面对面交流，知识的传授和学习过程都需要通过网络完成。在有限的时间内，为了让学生更好地掌握知识，培养能力，我在线下、课后做了大量的工作：一是研读教材，扎实备课，跟着听课，根据实际情况制定并不断完善线上学习计划与任务清单，抓住“学什么，怎么学”来设计，让学生明确每节课的学习目标和任务，保证线上教学有效开展。 　　一是研读教材，扎实备课，跟着听课，根据实际情况制定并不断完善线上学习计划与任务清单，抓住“学什么，怎么学”来设计，让学生明确每节课的学习目标和任务，保证线上教学有效开展。 二是针对学情，搜集整理网上优质资源，做到推送资源和教师讲授的互补。 　　三是指导学生做笔记，记问题。要求学生边看课边记笔记，将重点知识写下来，不懂的问题记下来在老师答疑时间提问，体现学生的个性学习。 三、讲实效，紧扣线上教学核心。 线上教学的核心是“资源+任务+反馈”，所以，我采用电话、QQ和微信班级群以及家访等方式及时主动和学生联系沟通，有针对性地进行集体辅导、个别讲解，直到学生弄懂为止。每天利用QQ小程序给学生布置作业，学生线上提交后，我逐人批阅并进行详细点评。对每人作业都给予肯定和表扬，利用点赞、加油表情或文字等多种形式评价，并将每天的优秀作业在群里展示，让大家相互学习，起到了与课堂教学一样的教学效果。这样，多样的评价方式给了学生最大的热情、兴趣与信心，作业写得很工整，正确率也得到了提高。 　　 四、讲协作，家校社合作共育。 在防控疫情特殊时期，“停课不停教、不停学”是全国教育系统的积极应对之举。学生长时间居家，与父母朝夕相处，是进行家庭教育的好时机，更是强化亲子关系的好时机。我在搞好线上教学的同时，也积极争取家长的配合与支持，充分发挥好家庭教育作用。我除了利用电话、班级群和家长积极沟通交流之外，还与搭班教师一起深入孩子家中进行家访，最终统一了思想，让家长进一步明确了自己监督管理好孩子的重要性，明白当前教育教学模式、要求以及自己的职责，每天加强监管，这样避免孩子沉溺于网络游戏或不认真学习，效果很好。 　　五、讲规律，劳逸结合全面发展。 根据低年级学生的年龄特征，考虑到孩子在家长时间参与线上教学，形式单一，师生互动交流少，学生注意力容易分散，影响学习效果等因素。因此，为让学生劳逸结合，我要求学生每天除了进行学习之外，还要帮助父母做一些力所能及的家务活，适当做体育运动等。我结合学校的课表合理的设计了课表和作息时间表，学生每天的生活丰富有乐趣，既有紧张的线上学习，也有多彩的趣味活动，在劳逸结合中认真学习、健康快乐地成长。 　　总之，线上教学是一种新的学习方式，我的线上教学工作做得还不尽人意，还有很多不足，后段时间的线上教学力争向同仁们学习优秀做法。