心有大爱 肩有担当 ——五华外小“停课不停学”教师线上教学教研活动(第七期)

王艳琳

<p>  天气晴朗,四野清明,四月的阳光洒在身上,带给人一种浸润心田的暖。这种暖,也伴随着外小第七周的线上教学,流进了全校师生和家长们的心间。线上教学的第七周,全体师生的线上教与学工作开展的井井有条,以“生命·实践”为主题的“新基础教育学习交流分享会”也悄无声息地来到了第四期。外小的全体老师们对于线上教学都越来越得心应手,在语文、数学、英语、专科四大学科组开展的第七次线上教学教研活动中分享了一周以来的所学、所感、所悟。</p> 语文组 4月16日下午,外小语文组全体教师参加了以“新基础教育”为核心的第七次学科组教研活动。本次教研活动由语文学科组长苟亚芳老师主持,五华外小全体语文老师参加了本次活动。 本次教研活动首先由杨秋月老师分享《语文教学改革指导纲要》中第二章 价值理念结构的相关内容。杨秋月老师从“读”“悟”“研”“思”四个方面为大家进行分享。 陈艳萍老师在学习完《语文教学改革指导纲要》第二章后进行了交流:语文教学是基于学科培养人的活动,在教学中要以培养学生为主要目的,在完成教学目标的同时,也要实现育人目标。 教研活动的第三个环节,各年级的老师代表对前一周的线上教学工作进行了总结,并对线上教学遇到的问题进行了交流。老师们还对上周举行的百词百题竞赛中暴露的问题进行探讨,改进下一步的教学措施。 要给学生一桶水,教师应有常流水。知识常更常新,老师们要不断拓宽知识视野,更新知识结构,用“新基础教育”理念丰富自己,不断提高教师专业素养和教育教学水平。 数学组 <p>  没有革命的理论,就不会有革命的运动。 ——列宁</p><p> 理论对于我们来讲,犹如前进中的灯火,把前进的路照亮。</p><p> 4月9日下午,外小数学组开展了以研读《备课的变革》分享和整合教学知识结构为支撑的第7周教研活动。</p> <p>  本次教研分两大阶段:第一阶段由沈佳美老师通过阅读《备课的变革》一书中的第一章,分为两个部分将自己的感悟带给大家作为分享。</p><p> 第一个部分是教师对教学价值认识的偏差,主要体现在以下三个方面:</p><p> (1)对教学价值认识的狭窄化,认为学生是为学习客观知识而存在,教师是为教授这些知识而存在,学校教学的价值仅仅局限在现成知识结论的掌握上。学生就像一只装知识的容器等待教师来填满,学生即便是获得了知识,至多也知识外在地占有知识,而不可能真正使知识内化到自己的精神生命之中。</p><p> (2)对教育价值个割裂化,学校教育的任何活动都会对学生产生或积极或消极的影响,所以每一项学校教育活动都应顾及学生的整体发展,学校教学中需要完整的人的教育。</p><p> (3)对教学价值的空泛化,教师对于教学价值观的认识还比较表面化,还没内化饼并转化为真实的教学实践行为。</p><p> 第二个部分是社会发展与学校教学的关系,首先是社会发展对知识状况的影响。</p><p> 1.知识数量的变化,在知识爆炸的时代,对学校教育来说,应该如何根据社会发展的需要来选择教育内容?不论是取或舍,都要求个体要主动地参与到知识的创造与生成的过程中去。</p><p> 2.知识的形态变化:信息时代,知识的存在形态不再只是学科形态存在,更被关注的是知识的实践性。</p><p> 3.知识内涵的变化:信息社会对个人发展的影响具有双刃性,弥漫性和深刻性。所有这些,无疑对学校教育产生了巨大的冲击,也向学校教育提出了真实的挑战。</p><p> 其次是社会发展对学生个体的要求。</p><p> 1.重视未来在一个变化急剧的时代,个体需要思考对现状的变革,思考对未来发展的需求和趋势,思考自身对变化适应性的提高,要用未来的要求促进现在的变化。</p><p> 2.主动发展:个体要以主动进取的人生态度为发展取向,要适应社会的急剧变化,就必须经常性地、主动自觉地追求变化、追求发展,才可能更好地生存与发展。</p><p> 最后是社会发展对学校教学的要求:</p><p> 1.学校教学要有超前的意识,教学不应该仅仅局限于昨天的现成知识,更应该被关注的是促使学生作为发现者,在探索、发现和再创造的过程中,形成主动积极的学习心态。</p><p> 2.学校教学要有开放的意识,教学不应该只是各种练习题的构成,这些练习题也不再只是具有巩固知识形成技能的价值,更应该关注的是唤醒学生判断与选择的自觉意识,练习只是形成学生灵活思维品质的一种载体。</p><p>  3.学校教学要有人的主体意识,人在复杂背景下需要有积极主动的人生态度和实现自我发展的人意识。</p> <p>  第二阶段是三年级各位老师对本册教材中所涉及内容将如何进行知识结构的整合处理提出自己想法并和大家进行分享交流。</p><p>  首先是向虹书记给大家分享《单元整合高效教学——数学课的五种课型》,向书记以三年级下册第二单元除数是一位数的除法为例,将第二单元的9个例题整合为两个部分,把口算除法(例1)和笔算除法(例3),除法估算(例8)作为种子课,把剩下的口算除法(例2,例3),笔算除法(例4,例5,例6,例7),除法估算(例9)作为迁移课,充分让种子课成为可供迁移和生长的关键课。</p> <p>  赵邦位副校长结合教材内容对以下知识点进行了整合。将第一单元的例1(认识东、南、西、北)和例3(认识东南、东北、西南、西北)进行了整合,第二单元的口算除法和笔算除法的两个例题分别进行了整合,第四单元笔算乘法和解决问题的两个例题分别进行了整合,并对第五单元长方形和正方形面积的计算例4和例5提出了探究思路,赵副校长最后分享了新基础教育的感受:</p><p> 1.放手把课堂还给学生,让课堂焕发出生命的活力。</p><p> 2.让每一个学生都参与进来。</p><p> 3.培养学生的质疑问难。</p><p><span style="font-size: 18px;">  4.促进师生的有效互动。</span></p> <p>  闻虹老师整合的主要单元是第一单元和第二单元,将第一单元的例1和例2(认识现实生活中和示意图上的东南西北)例3和例4(认识八个方向并用八个方向描述简单的行走路线)分别进行整合。第二单元的口算除法例1和例2(整十、整百、整千、几百几十数除以一位数)进行整合,用到的方法:数的组成、表内除法、相乘算除。</p> <p>  朱琳老师分析了整册书单元之间的联系(1)第二单元除数是一位数的除法和第六单元年、月、日、(2)第四单元两位数乘两位数和第五单元面积(3)第七单元小数的初步人数和第八单元数学广角——搭配(二),也对第一单元和第二单元提出了自己的整合意见。</p> <p>  最后其他年级的老师们谈了自己的收获以及今天的感悟,田老师对接下来数学组读书分享作了安排。</p><p>  马克思说过,越是多读书,就越是感到不足,越感到自己知识贫乏。教育者,非为己往,非为现在,专为将来。</p> 英语组 千里之行,始于足下。为快速推进“新基础教育”课堂实践,弄明白“是什么 为什么 怎么做”,4月16日下午,五华外小全体英语老师齐聚英语教室,进行新基础教育理论学习交流。 在李昱老师的带领下,我校英语组全体教师一同学习“新基础教育——多维教学 多维学习”。教师在设计或开展教学活动过程中,要考虑到教育目标,只是内在逻辑和语言技能发展的适切性,以及学生英语学习规律的适切性。只有在这三方面都兼顾的情况下,才能保证英语教学过程的整体适切性,恰当促成学生成长。李老师分享过后,老师们积极思考,探讨分享各自在教学中的疑难,分享自己的教学方法,互相学习进步。 新基础教育实验,给五华外小的教育注入了新的生机和活力。"教天地人事,育生命自觉",如何让英语课堂焕发生命活力,任重而道远。相信,在新基础教育理论和专家的具体指导下,我校的英语教学一定会实现新发展,达成新目标。 一年级《瑞格叔叔自然拼读法2》作业展示: 二年级《瑞格叔叔自然拼读法4》作业展示: 三年级下册人教版英语作业展示:<br> 四年级下册人教版英语作业展示:<br> 五年级下册人教版英语作业展示:<br> 六年级下册人教版英语作业展示: 专科组 为积极响应国家“离校不离教 停课不停学”的要求,外小专科组的全体教师于4月9日下午开展了本学期的第七次学科组教研活动。本次教研活动围绕着学习“新基础教育论”分享与研讨活动展开。 <p><span style="font-size: 18px;">  本周由杨琼老师主持并分享了学习“新基础教育”研读感受。具体从“扎实”“充实”“丰实”“平实”“真实”五个方面进行研读。</span></p> 新基础教育要做到“五个实”。“新”就是关注每位学生终身发展服务上个体性人的主动发展,主动选择和积极实践把握确定性。 接着,各科老师针对学习内容进行了探讨。大家积极讨论在课堂上老师要如何结合新基础教育的“五个实”进行教学,让学生喜欢和善于学习,对学习专科课充满兴趣。老师要上有意义的课,扎实的教学。真实的课堂淡化表演性,真实的付出教学,学生能够学有所得。 同时,各科老师结合自己的线上教学和“新思想”相结合的方法进行了探讨和分享。老师们纷纷表示要好好学习“新基础”,好好结合“新基础”并应用到自己的课堂上。 最后,高老师对今天的教研活动进行了总结:教研活动很认真,大家积极参与、积极学习,并达到了新的高度。在今后的教学中,要充分的运用新基础教育论,有效提升自己的教学技能。这也是对我们老师的综合智力素质的检验和要求。 四月的昆明温暖舒适,没有暴雨的狂澜,没有烈日的炙烤,随着疫情的防控得当,开学的日子也透出了一丝曙光,愿所有老师们的线上教学也如柔情的四月般给孩子们留下温温柔柔洋洋洒洒的回忆。 <h5>撰 稿:王艳琳/吕东云/苟亚芳/沈佳美/田璟瑛/陈美各/李昱/杨琼/高朝斌<br>审 核:教学处<br>终 审:行政办<br></h5>

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