<p>由于疫情影响，从2月1日开始，我校率先展开了覆盖全部年级、全部学科的线上教学。面对这个新的授课方式，全体教师迎难而上，精诚团结，克服了一个又一个技术难题；在备课、上课、辅导和测试诸环节，付出了比平时更多的艰辛努力。对此，学校对各位老师表示诚挚的感谢！我们的辛劳没有白费，我校的线上教学开展得有声有色，受到了学生、家长和社会各界的一致好评！</p> <p>同时，我们也应该看到，由于受地域环境、技术条件、学习程度、自制能力等众多因素的制约，我们的线上教学还存在不少缺憾。最突出的就是，我们无法有效掌控学生学习的过程，甚至连学生参与学习的真实情况都难以完全了解。这样，学生的学习就不可避免地存在个体间、学科间、章节间、知识能力间等多方面参差不齐、甚至两极分化的情况。
</p><p>为此，线上线下教学有效衔接，平稳过渡就显得尤为重要。建议各位老师在学校的安排下，从以下几个方面入手做好相关工作：</p> <p>首先，清底子。依据复学考试，并参考参考前两次测试，详细分析学生作答，掌握学生整体情况；组织精要的章节复习，进一步摸清学生个体间、章节间、知能间差别的详细情况。</p><p>其次，分类别。汇总各种差别情况，综合评判，区别对待。比如，对特定的班级、特定的学科，知识、能力的掌握已经纯熟的，可以以练代讲；对有严重疏漏的，应该有针对性的多讲多练；完全陌生的，必须从头再来。</p><p>再次，建小组。作为授课教师，在查漏补缺中，我们还可以“同质分组”，将本科目中问题相同或大致类似的学生暂时编成小组，以学定教，利用辅导时间尽量做到有针对性的讲解。</p><p>最后，多合作。无法讳言，线上下衔接，是一个十分繁难复杂的工作。老师的精力毕竟有限，我们还可以充分发动学生，“异质分组”，让学生帮学生，互相借鉴，共同提高。要彻底解决线上下教学衔接问题，说到底，要依赖广大学生。只有每个学生都积极参与进来，充分发挥自主学习的能力，主动求知，这场繁难复杂的“战役”才能取得决定性的胜利！而教师最为重要的工作便是想方设法充分发动学生，引导学生，激励学生！</p> <p>需要特别提醒的是，尽管我们承受着升学的巨大压力，但是我们要在条件允许的范围内，尽量多关注“弱势群体”，对学习条件差、底子薄、自制力弱的学生，尽可能多一些关注和帮助。毕竟孩子们才经历了他们一生中最大一次磨难，也许我们的努力换不来理想的学习成绩，但是这些关注和帮助一定会帮助他们有效规避疫情的次生灾害，收获心灵的健康！这也体现了我校作为一个省级示范校的教育情怀和对教育公平的担当与践行！</p> <p>总之，“病魔无情，人有情”，我们要以学生的具体情况为基础，以人为本，以学定教，想尽一切办法，全力做好线上下教学的衔接工作，争取把疫情造成的损失降到最低，努力不让任何一个孩子掉队。从而，为复学后我校教育教学工作健康良性发展，贡献自己的一份力量！ </p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p> 西安市田家炳中学教务处 教研室 </p><p> 2020.4.18</p> <p>文：陈小海 姚玉民 张根虎 唐丽娟</p><p>审：吕宏舒 段毅刚 岳先丽 </p>