仙桃市汉江小学六年级语文教研活动记录——高年级的古诗词教学

LHY

古诗词

教学

学生

学习

读准

教师

高年级

语文

小学

理解

　　到今天，网络教学已经进行到第三阶段了，作为一线教师，我们一边按计划安排孩子们每天的学习，督促孩子们打卡、上网课、传作业，然后批改作业、直播评讲、个别辅导，一边通过线上平台与同年级老师进行集体备课、教学研讨，一天也不曾放松，累并充实着。

本周的教研活动，我们以第十课《古诗三首》为例，探讨了小学高年级如何开展古诗词的教学。整个活动，气氛融洽，交流深入，有效地促进了我们今后的教学工作。

　　首先，我们明确了古诗词教学的意义。

我们认为，古诗词结合了意境美、哲理美、音韵美、语言美等，其审美价值不可估量，因此古诗词教学能够对学生进行深刻的审美教育，提高学生对美的感知和感悟能力。

同时，古诗词的语言较为精炼，却具有丰富的意蕴，为了更好地感悟古诗词的意境，学生就必须发挥自己的想象力，深化对古诗词的理解，在这个过程中，学生的想象能力能够得到锻炼。

而且，古诗词是中华传统文化的瑰宝，是古代先哲智慧的结晶。小学语文教师必须要认识到古诗词教学的重要价值，并积极探究、优化和完善古诗词教学方略，把握教学重点和教学技巧，最大限度地提升学生的诗词学习能力。

然后，我们梳理了古诗词教学的几个基本环节：

简介诗人——理解诗题——初读，读准字音、读通诗句、读准节奏——默读古诗，借助注释和插图，理解诗意——发挥想象体会诗的意境——结合资料感悟诗人的情感

整个教学过程中，教师必须适时采用多种方式引导学生诵读，用读来推进教学环节，落实教学目标，检测教学效果。通过梳理，对于我们今后的古诗词教学的把握非常有帮助。

　　接下来，我们以六年级下册第十课《古诗三首》为例，展开了讨论。

　　我们认为，小学中高年级古诗词教学要重视以下几点:

一、注重归纳

小学语文教师在中高年级古诗词教学中必须要从教学内容出发，将分散的教学资源整合起来，引导学生掌握学习基点，体会学习的乐趣。小学语文课堂上学习的古诗词可以分成很多不同的类别，如送别诗、边塞诗、咏物诗、山水田园诗等。比如，第十课的三首古诗都是咏物诗，分别咏叹的是马、石灰、竹子，既有动物、植物，还有事物。教学中，我们可以引导学生回顾曾经学过的这一类诗，比如《咏鹅》《咏柳》《墨梅》《春夜喜雨》等等，孩子们会惊喜地发现，原来生活中的一切事物都可以成为诗人歌咏的对象，学习兴趣自然高涨，同时也把握住学习的基础，从而有效地开展古诗词学习。

二、重视诵读

初读，要读准字音、读通诗句、读准节奏。这是基础，得教扎实。关于如何读准字音，特别是一些多音字，我们该选择哪一个音呢?要注意引导学生想想这个字在这个地方是什么意思，参照旁边的注释，就可以帮助我们更好地读准字音了。关于节奏，也要引导学生划出节奏线，通过示范读，教会学生读准节奏、读出韵味。读好了，理解起来就事半功倍了。

在读懂诗意这一环节中，一定要引导学生借助注释和插图来学习。注释中一般是关键字词的意思，把这些关键字词的意思放到原句当中，根据现代文的语言习惯适当改变语序，整句的意思就好理解了，每一句的意思连起来就是整首诗的意思。理解了整首诗的意思，再来读一读整首诗， 又会读出不一样的感觉。

接下来，就要读出韵味了。古诗词承载着中国千年文化的精髓和内涵，具有凝练的语言和含蓄的情感表达，字字珠玑，每一个词句都饱含着作者的深情、语言的韵律美以及承载历史,变迁和情感升华的力量。因此，在古诗词教学中，教师必须要引导学生体会古诗词的意境，体会诗词中蕴含的情感，这样才能够真正的读出韵味。

三、加强拓展延伸

古诗词语言精练，但是简短的语言中承载着作者深厚的情感和期盼，另外，古诗词具有悠久的历史，它产生时期的社会制度、人们的生产生活方式、风俗、创作风格等更是与现代大相径庭。而小学生毕竟阅历尚浅、理解能力有限，难以深层次的理解古诗文。

因此，在古诗词教学中，教师必须做好大量的准备工作，为教学的拓展延伸打好基础。教师在备课时要查阅大量的资料，尽可能为学生全面绍与所学古诗词内容相关的知识。如，诗词的创作背景、作者的阅历生平、作者所处的社会时代等，对学生的学习内容进行全面的延伸和拓展，激发学生对诗词学习的兴趣，做到知识延伸和思维拓展并举，实现学生的全面发展和进步。

比如:《马诗》《石灰吟》《竹石》这三首咏物诗都运用了托物言志的表达方法，三位诗人借咏叹马、石灰、竹石，来表达自己的人生志向。他们为什么选择这些事物来写呢？为什么会有这样的人生志向呢？要让学生真正地读懂诗情，就必须给孩子们提供一些诗人的相关资料，既能帮助学生深入学习古诗，又是对他们人生价值观的一个正确引领。

本次教研活动，对于我们六年级每一个语文老师来说，都有很多的收获和感悟。古诗词是小学中高年级语文教学的重要资源，也是中国文化的宝藏。教师在实际教学中，要根据学生的学习规律和教学目标要求，将古诗词教学作为培养和锻炼学生语文能力的途径，通过归纳整合、广泛诵读、理解诗意、想象意境和拓展延伸等教学环节的落实，提升学生的理解能力、想象能力、表达能力、拓展思维能力等，进而有效地促进小学语文教学的发展和古诗词教学的进步。