春深处，此人此语点通此情此感—城关三小五年级语文组教研活动

八月桂花

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倚窗听雨有闲情，灯下学习也逸致。学习是我们成长的脚步，走过乍暖还寒的初春，走过阳光明媚的仲春，迎来柔柔细雨的暮春，我们的脚步从未停歇，为迎接4月20日的复学返岗，城关三小语文教研组为我们精心准备了“营养餐”，让我们在漫长的教学之旅蓄积能量，助力我们不断成长。我们五年级组语文老师在教研组长、年级组长的精心组织下，按时积极参加教研活动。

       2020年4月17日晚上7:30，我们静坐屏幕前，开始了这次教研活动的学习之旅。经过近两个小时的学习，每位老师颇有收获，纷纷交流自己的学习心得和学后感悟。

      

      教务主任姜济靖老师，学校教学的组织指导者，也是我们学习的带头人。学习了祁教授的讲座，他在学习心得中谈到自己的深刻体会：

       祈智教授的讲座《作文从“此”开始》晚七点准时开播，我的周末学习之旅也从“此”开始。

       祈教授在讲座中强调：写作文不是写彼，而是写“此”，“此”地，“此”时，“此”景，“此”人，“此”事，“此”语，如“此”，作文才会独立于“彼”。他用作家的高度来分析文本，重视文学审美，又深入浅出和小学作文教学紧贴，让我受益匪浅。

      1. 作文教学要把课文运用起来，从课文中学到习作方法，而不是顾此失彼，放着优质的资源不顾去寻找并不合适的例子。这就要求我们深钻教材，找到教学和习作的关联点，合理运用，发挥教材这个例子应有的作用。

       2.写作文要真实。祁教授的做法是不管写什么事，写完后请家长签字，要确保真有此事，杜绝学生瞎编乱造，值得我们学习。那么，如何指导学生写真事，写真景，就需要我们培养学生养成观察的习惯。面对常见的事、景，多看几眼，多关注细节，长此以往，一定会有收获。

       每一次学习，都是一种成长。也许专家的做法我们不能照搬，但他的经验却值得我们借鉴，他的某个观点也一定会引发我们的思考。我们就在这样一种状态下，行走在教学教研的道路上。

　　年级组长兼备课组长黄晓玲老师对语文一往情深，对于工作满腔热忱，学习后她这样说：

      祁智老师的讲座《作文从“此”开始---以<少年闰土>为例》带给我很深的触动。一直以来，作文教学是个老大难，学生觉得难写，老师觉得难教。费尽心思给学生指导，但最后呈现出来的作文空洞无物，苍白无力，缺乏真情实感。祁老师的讲座让我豁然开朗，要想写好作文，最重要的是真实。作文指导时，我们喜欢让孩子去想象，去参考别人的作文，这样写出来的作文千篇一律，没有新意。 《语文课程标准》也明确指出： “要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”真实是学生作文的生命。只有真实的生活，才有真实的感受，才能写出好作文。因此，必须引领学生走进璀璨的现实生活，要求学生用真情的眼睛去观察，用敏感的心灵去感受，用细腻的笔触去描写。坚持以真实为根本，写自己的故事，了解身边的事物，发出自己的声音，写此地，此时，此景，此人，此情，此语。日久天长，就会写出具有浓厚生活气息和真情实感的好作文。

 

　　锐意进取，教学功底扎实的余帆老师说：

     一个简简单单的“此”在祁智老师的讲解下丰富多彩。祁老师以《少年闰土》为例来谈作文教学要从“此”开始。首先指出学生作文现状——雷同太多，缺乏强调“此”。接着结合部编版小学语文六年级上册的一篇课文《少年闰土》以及鲁迅先生的一系列作品，赏析鲁迅笔下的“此”，才塑造了各有特点的人物，甚至是文学作品中独一无二的人物形象。最后呼吁我们要引导学生写好“此”，才能独立于“彼”。也就是说习作时要写此时此地此刻此人（自己）所见。

听完讲座，我发现平时习作中虽然关注到要让学生写真情实感，写自己的所见所思，但对于“此”做得不够精细，不够深谋远虑。我粗浅地认为，“此”就是真，习作中要写真实的景、人、事。写自己的，而不是别人的，不编造，不人云亦云；“此”就是独一无二，写出自己的不一样，才能与众不同。司空见惯的景，多看几眼，多注重细节，用自己的语言来写。只要是学生紧紧抓住“此”来写，哪怕不完美，我们应要尊重、欣赏，引领学生们在“此”的路上前行，遇见最美的“此”。作为小学语文老师努力让学生把目光紧紧盯住我们的身边，我们的周围，盯住我们的生活，把“此”描写出来，讲自己的故事，发出自己的声音。听祁老师一番话，真真觉得“此”是极好！

      认真学习、教学严谨的黄小兵老师说：

       听了祁智教授的讲座《作文从“此”开始》，给人感触很深。

祁教授从作家的角度来分析文本，以六年级上册课文《少年闰土》为例，强调我们教材中的文章无不是文质皆美的佳作，课文教学与习作教学是同步的。我们老师在习作教学指导时，要有一个整体的策略，要让学生做生活的有心人，观察自己周围的生活，讲自己的故事，发出自己的声音，即关注“此”，写出真实而有个性的作文。

在今后的语文教学中，我会努力实践的。

　　唐福莉老师边听边做笔记，边消化边积淀，她学习后的感悟是：

　　祁教授的讲座从自己选择此时此地——2020年4月17日晚7:30时南京24小时书店南京文学客厅为背景，巧妙导入这一场接地气的讲座。听了祁智教授题为《作文从“此”开始—〈以〈少年闰土〉为例》的讲座，使我受益匪浅。

         祁教授的讲座中一个核心词就是“此”，这个“此”就是一个真字，我们在日常教学中，也经常给学生强调：习作时要写真人真事，表达自己的真情实感，然而在落实“此”这一方面还要更加深入，更加扎实。祁教授以《少年闰土》一文为例，解析鲁迅笔下呼之欲出的不同人物形象，个个特点鲜明，出场各异，让我们感受到鲁迅在写作中着笔于“此”所倾注的心思，由此指导我们老师在习作教学中，注意引导孩子去体会此时此刻此景此情的不同，启发孩子盯住身边，盯住周围，盯住生活。用自己的心和笔讲自己的故事发出自己的声音。作家如此，我作为一名小语人，也应该更加热爱生活，关注生活细节，做生活的有心人，从而去引导感染孩子，指导学生写出自己笔下的此人、此事、此景，从“此”开始，独立于“彼”来表达此情、此感。

       我们要把教材中的课文运用到作文教学中，重视课文这个例子的文学价值，更好地指导我们的语文课的习作教学。

      春风化雨芭蕉翠，学习之旅赏此景，芳事阑珊暮春时，成长唯有学习路。季节转换进行时，春雨浸润了语文的湿地。我们在研学交流的漫漫路上，上下求索，这个模样是美丽的成长！