桃花灼灼，草色青青，最美人间四月天，是燕在梁间呢喃，是一树一树的花开，是爱，是暖，是希望。在这温暖舒适的季节里，我们承载着如诗的心语，迎来了山东省小学数学线上教研活动，一群小数追梦人，在“云端”相聚，共享精彩盛宴。 “问渠那得清如许，为有源头活水来。”接县教体局通知后，学校领导高度重视，鼓励全体数学教师积极参与教研活动，用心做好学习记录，认真总结反思。 4月17日上午8:50，第二实验小学全体数学教师端坐于书桌前，打开电脑、手机，进入钉钉、签到。疫情虽然挡住了彼此相见之路，却挡不住教师们学习的热情 ！上午9：00，山东省小学数学线上教研活动准时拉开帷幕 。 <br> <div><br></div> 此次线上教学活动由山东省小学数学教研员徐云鸿老师主持，分享疫情期间小学数学线上教学与教研的经验做法。 首先是青岛市胶州教体局教学研究科副科长，小学教研室主任孙凤武老师和他的团队胶州市名师纪子成老师、胶州市第四实验小学教导主任徐爱琴老师作了题为“走在数学文化教学研究的路上”的报告。孙老师提到，数学文化教学能够有效促进小学生数学核心素养的发展，对小学数学课堂的教学有很大的提升和帮助。为此孙老师分别对数学文化教学的理解、对数学文化教学的再认识、对数学文化教学的深度研究和对数学文化教学研究的规划四个方面做了详细的交流报告。 对于数学文化资源的挖掘，纪子成老师分享了自己的经验和方法，搜集时结合数学教材呈现的数学文化和与之相对的知识点，建立搜集关键词，重点关注数学研究成果和数学研究方法，有效整合数学文化，合理植入数学课堂。纪老师结合自己执教的《圆》这一课，将刘徽的割圆术，《九章算术》中记载计算圆面积的方法“半圆半径相乘，得积步”的数学文化植入课堂的实例，让老师们看到了这种融合的课堂可以呈现打破时空的古今探究方法的对话，古今探究成果的交流。渗透了数学文化的课堂也吸引了学生，学生探究成果得到印证后满满的成就感，学生沉浸在探究过程中拒绝课间休息浓浓的探究兴致，让课堂充满了活力。让我们认识到只要找到合适的切入点，就可以充分发挥数学文化的价值。 徐爱琴老师针对搜集数学文化教学资源的途径和方法这一问题进行了耐心细致的讲解，徐老师边讲解边举例操作搜索步骤，让老师真正学会如何快捷的搜集数学文化资源，更方便的将数学文化合理植入数学课堂。徐老师结合六年级上册《比》这一单元为例从教材中数学文化的解析和课外资源中数学文化的挖掘两个层面都作出了细致的讲述，为云端听课的老师们提供了诸多可借鉴的好方法。 三位老师的分享使我们老师体会到了，数学文化不是脱离数学实际的华丽篇章，它很朴实，是提升我们课堂活力的催化剂，只要我们老师找到合适的切入点，就可以充分运用到课堂中，发挥数学文化的价值，让学生们体会数学文化的魅力。 接下来，临沂市朴园小学郑玲玲老师就《以数学史为载体的小学数学文化教学研究》的课题做了详细的研究规划和阶段性梳理。 郑老师的研究深入、详尽而有条理，首先梳理数学史的运用水平，对顺应式与重构式的区别的思考研究历程中，充分体现了郑老师严谨求实的教学研究精神。 通过对王冲老师的《分数的由来》和纪子成老师《圆的周长和面积》两个教学实例以及学生的数学史实践活动，从开发典型案例、构建教学模式、开展主题活动三方面，解读数学史的教学实践。 郑老师的解读让老师们深刻理解到数学史和数学有着紧密的联系，在课堂上的渗透必定会给学生种下探究的种子，吸引他们想对数学进行更深入的探究，而对数学的兴趣也会更浓厚；对于数学教师来说对数学史的研究是为了更好的教数学，从而增加课堂的厚度和温度。 接下来，徐云鸿主任做了《以课例研究为抓手，提升教师文化素养》为题的精彩报告，通过展示部分研究成果，包括各种权威和优秀期刊对研究成果刊登和转载，让老师们看到我省已有对数学文化教学的研究方向是正确的，研究是有成效的。接着她借助我省几个具体的数学文化课例，帮助老师们厘清数学文化素养的内涵与特征，为大家对于自身数学文化素养的提高，指明了方向。 最后，徐云鸿老师对本次会议进行了总结，引用史蒂芬·柯维博士的《高效能人士的七个习惯》和《 第3选择:解决所有难题的关键思维》两本著作，对比胶州教研团队数学文化课题研究的时间线，赞扬他们的积极高效。同时对四位老师的分享，进行了梳理和补充，为其他数学文化课题研究学校指明方向，更提出了新的要求。 柳暗花明，智慧花开。虽是视频会，老师们依然用文字记录下了自己的心得体会，并结合平时的教学实践，进行了深刻总结与反思，字里行间都是满满的收获，充分彰显了教师们的教育使命感。 疫情虽然延迟了开学日期，却延迟不了教师研究教材的热情。空中教研碰撞出思维的火花，分享的喜悦、进步的感慨都由“线上”刻印在心中，真可谓“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。”第二实验小全体数学教师将不忘初心，砥砺前行，用爱与责任为孩子们打开数学文化的大门！<div> 春天已然来临，让我们整装待发，一起将这条数学文化教学研究之路走的更远！<br><div> </div></div>