<p> 作业布置与批改方式就像是一对孪生兄弟，是教学中不可或缺的重要环节。基于此，教导处主任牛晋仙将本周的教研活动主题定为“作业的布置与多元化多样化的评价”。</p> <p> 如何真正优化作业的布置，让多元化多样化的评价落地生根呢？三年级五位数学教师“相约钉钉”，开启了新一周的“云教研”。</p> 优化作业的布置 <p> 《现代汉语词典》解释说：作业是教师给学生布置的功课。学生作业，是教师在课堂教学之中用以消化和巩固课堂上所学知识和技能，培养、训练学生以形成能力的一种实践手段，是学生在教师的指导下，应用所学知识、技能去分析和解决实际问题。学生只有通过作业，才能内化自己的能力，建构自己的认知结构。因此，作业是不可缺少的教学环节，是检验教学效果的窗口，是进行师生交流的桥梁，是调整教学方法的指南。</p> <p> 在钉钉群里，关于如何利用优化作业的布置，将数学变“乏味”为“趣味”？三年级5位数学老师展开了激烈的讨论。</p> <p> 最后大家达成共识：1.量上少而“精”。作业少在数量上，“精”在质量上。抓住数学本质，起到“以一当十”，尽量控制在15——20分钟完成。2.内容上“量身定制”，贴近孩子们的生活实际。让成绩好的能“吃得饱”，成绩差的“吃得了”。充分利用好“一书一册”，基础题型全部掌握；对一些学困生，拓展应用和思考题可以不布置；对学有余力的孩子，每周布置1——2道发散思维的题。3.形式上灵活多样。（1）做简单的单元思维导图或数学小报。（2）综合实践活动。（3）当“小主播”或“小老师”。（4）利用“学习单”预习新知。</p> 多元化多样化评价 <p> 2011版数学课标中指出：评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。应采用多样化的评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。如何在疫情期间，利用网络授课来体现评价主体的多元化，评价方式的多样化呢？</p> <p> 1.全批全改。</p><p> 2.利用激励性、评价性和针对性的评语来提高孩子们完成作业的积极性。</p><p> 3.要发挥榜样的作用，挑一些书写认真完成好的作业进行全班展示。</p><p> 4.适当降低对学困生孩子作业的评价标准，发现作业中的闪光点及时表扬。</p><p> 5.个别性的知识问题要钉钉电话交流订正。</p><p> 6.条件允许时，可以请家长参与评价。</p> <p> 对上周关于“24时记时法”的作业，大家一起作了回顾反思和总结，并挑选出优秀作业做了展示。</p> <p> “学习就是迁移，学习为了迁移。”下周将对《年月日》这一单元进行复习，由于这一单元知识点多，而且比较凌乱，所以关于这单元复习的作业布置为：做1份关于《年月日》的小报戓思维导图。</p> <p> 每周的线上教研，每周的提升创新，让每一位教师又一次真正感受到了“非常时期，别样教研”的魅力。优化作业布置，定性定量结合评价，让孩子们不再“负重前行”，而是“轻装上阵”！</p>