共享优质资源 共研协同成长

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——左权县教研共同体协同提升试点项目第二届学科教师座谈会（小学语文 ）

      芳菲四月，柔丝新绿，暖意融融；太行山颠，峰峦叠翠，春意浓浓。在这充满希望的美好时节，中央电化教育馆组织的教研共同体协同提升试点项目利用先进的互联网矢量技术全景学习平台为我们开展了同步教研、异步教研活动，如一场甘霖滋润着红色革命老区教育。

      为了使我县教师全面了解该项目的背景及进展情况，互相交流近期的学习心得，并对今后的工作开展做统一的安排部署，“左权教研共同体协同提升试点项目第二届学科教师座谈会（小学语文）”于4月16日下午3：30在左权思源实验学校四楼会议室举行。

会议具体安排

      为了使本次会议顺利进行，左权县电教馆做了详细的安排部署：

出席会议的领导

      出席本次会议的领导有：县政府教育督导室主任、教育工委副书记孙旭明，左权思源实验学校校长程忠明，副校长路宏丽，康玉军，左权宏远学校教务主任赵云彪，左权县电教馆馆长程建明，左权电教馆霍育红，王建光，程向文。

参加会议的教师

      参加本次会议的教师是来自城内五所学校的小学语文教师（二、三、四、五年级），共20人。

本次会议议程

项目开展情况介绍

左权电教馆王建光老师介绍

      一、 项目背景介绍

      这个项目简单说就是一个平台加优质教研教育。平台为我们提供了优质教研教育资源，中央电教馆聘请名师开展异步教研、同步教研，零距离、面对面教研活动。其次是样本班参与学习，咱们学生聆听名师讲课，实现贫困山区教师和学生跟大城市师生一样，都能享受到优质的教育资源。这就是该项目的基本背景。

       二、项目实施情况

      1、项目申报

      2019年10月份省电教馆推荐参加中央电化教育馆实施的“教研共同体协同提升试点项目”试点县申报，11月份结果公布，我县成功申报。12月份参加项目启动仪式。

      2.项目开展

       到目前为止活动开展已经进入第八周。共参加科目有小学二年级（语文）、小学二年级（数学）、初中七年级（道德与法治）、 等16个科目和 高中高考专题教研。共计120名教师参加。咱们的辛苦付出，得到中央电教馆领导的充分肯定，这是对我们工作的鼓励。

     三、今后工作

      一是我们各组仍然保持前期教研良好状态，根据每周教研时间节点按时参与到异步教研、同步教研。

      二是各组仍按前期安排完成教研工作，异步教研必须参与评论，同步教研必须有教研心得体会，要自己写，不要下载抄袭。

        三是及时收集些听课时实景照片。在每周一上午报了，以便电教馆撰写汇报材料。 项目教师发言

左权思源实验学校教师张娜

发言

      教研共同体协同项目犹如一场及时雨，不仅解决了我在语文教学中的许多困惑而且为我们指明了统编版语文教材教学的方向，同步教研的课例和说课也让我一睹名师风采，他们的呈现方式都突破传统，更加注重增强教材与学生之间的亲和力。我认为统编版教材教学要做到三个“以”：1、以课后习题为依托，扣紧语文要素；2、以前置作业为抓手，备教材更要备学生；3、以单元主题为依据，结合课内拓展课外。

左权宏远学校教师孟绍清

发言

      此次学习内容丰富，接地气，对我们一线教师有很好的指导意义，使我们对统编教材有了更深刻的把握。

       一.关注目标的层递性。  同一个语文要素，学习是螺旋递进的。

      二.把握目标的整组性。  一个单元的语文要素编排不一定在这个单元的每篇课文中明显提及，但在教学中，我们要建立单元整组意识，语文要贯穿整个单元，并且要逐步推进。 

      三.语文要素的落实，一定要依附于课后练习。可以借助课后练习题，明晰目标；借助课后练习题有效预习；借助课后练习题，优化课堂。

左权西关学校教师雷华云

发言

      教研共同体协同提升项目如春风化雨，为我们建立了一个与专家对话的平台，与同行交流的平台，把以前的单打独斗变成了群策群力，把自己的闭门造车，变成了资源共享优化，为我们指引方向，送来了策略方法。每次教研都如春雨甘霖，我一定会珍惜以后的每次教研机会，认真学习，努力做到课堂的转变、课程的转变以及教学模式的转变，实现教师和学生的共同成长。

左权宏远学校教师王丽琴

发言

      在这段时间的学习中，让我对新教材有了更深刻的理解。部编版语文教材在编排上都是以双线组织单元内容，每单元都贯穿有人文主题和语文素要素两条线。教学中首先要整体把握教材，明确各年级，各单元的教学目标，理解编者意图，才能充分挖掘课后练习题的价值，有效发挥课后练习题的作用，让课后习题真正成为学生掌握知识训练能力的载体，从而全面提升学生的语文素养。

左权示范小学教师李旭艳

发言

      1、我们在教学中要关注学生学习经历，首先要了解学生的学习起点，结合文本的核心价值，发现学生和文本对话中的重点和难点，预估学生思维和能力可以达到的高度，从而设定教学目标，确定教学内容。

      2、教学中抓文本核心训练点，做到有的放矢。我们必须关注文本中“语文核心价值”，选择合适精当的“语用”训练点，不贪求全面，一课一得。

       3、最后对于问题的解决，教师关注的不应是结果，更要关注解决问题的方法和途径。所以课堂上要给学生沉浸文本的时间，让学生有自己梳理的过程，让学生通过自己的活动，参与文本意义的建构，培养对语言的敏感性，提升学生的语文能力。

左权南街小学教师牛涛静

发言

      语文主题学习是语文，又不仅是语文，既要让孩子在语文中成长，又让孩子在语文中获得人文教育、创新思想。所以语文主题学习应当是融合人文教育，融合自我成长教育，从孩子长远成长着想。参加了教研共同体的异步和同步教研，聆听了几位优秀教师的分享，那一首首悠长的配乐，一支支想象的笔，整个课堂设计是属于学生的，任其汲取，助其成长……

左权宏远学校教师巨丽华​

发言

      部编版教材立德树人，自然渗透；夯实基础，全面启蒙；难度适宜，梯度合理；强化运用，联系生活；引导发现，倡导自主；课外阅读，纳入课程。在部编材中，“以德树人”这种主流意识形态始终贯串全册。道德是人类的最高目的，也是人类教育的最高目的。为此，新版教材加入了大量中华优秀传统文化，通过语文的立德来树人。在新的课本，新的学习方式下，需要教师更加充分地研读教材，用最适合的方法带领学生新的学习天地。

左权思源实验学校教师刘惠莲

发言

      由于刘惠莲老师家中有事，但她做到请假不请会，由连霞老师代替她交流学习心得。

     “共话、共享、共进”的小学语文教研共同体带动了各校的教研活动，形成了“众人拾柴火焰高”的和谐氛围。教师在教研中学会了反思，在相互尊重中学会了交流，在虚心中学会吸纳，在领悟中学会调整，在合作中获得成长。希望我们每个人在教研共同体的资源共享下能够为教育事业的发展增添自己的微薄之力。

左权思源实验学校教师尹珊萍

发言

      面向未来的互联网、人工智能时代，我们教师除了教育素养、思想素养、专业素养之外，还需要具备信息技术的理解和应用素养。教研共同体协同提升项目为我们提供了这样的一个平台，我们在这个平台中可以学会使用网络学习空间，在参与中沟通、交流、分享学习资源和经验，形成相互影响、相互促进的网络人际关系。我们只有具备了终身学习的能力，不断更新、丰富信息技术素养，才能应对裂变式的知识与技术快速更新的时代。

左权宏远学校教师申晓丽

发言

      如何在语文课堂提升学生的语言运用能力呢？我觉得可以从以下面入手。

      一、培养良好的语言表达习惯

      小学阶段正是儿童语言的发展阶段,他们的语言潜力很好,善于模仿,喜欢说话,而且好胜,所以,应抓住这个特点,引导学生把话说完整,把句子说完整。

      二、采取多种形式积累语言

      积累语言是小学生学习语言的一种重要方式。在教学过程中应采取一些能引起学生兴趣的训练方式。

      三、在愉悦的情境中积累语言

      创设交际需要的情境可以激发学生的表达动机,使学生感到交际对象在自己面前,自己就像真的为了达到某种目的在同他进行交际一样。

左权示范小学教师李军霞

发言

      一、我们要把关注学生的学习经历放在首位。  今年的教学模式比较特殊，我们与学生是隔空的，我们更要想办法关注学生的学习经历。

     二、学生的语言运用能力要常抓不懈。  我们一定要抓住每一课的训练点，让学生进行写话训练与说话训练，真正提高学生语言的迁移运用能力，让“语文”这门学科中的“语”绽放它的光与彩。

左权宏远学校教师崔文田

发言

      通过参加本次活动使我对统编语文教材使用中，对于目标的确定有了一个全新的认识：目标的确定不能上一课看一课，而应该高的站位和全面的思考——“深思熟虑”。

      首先是横向思考，从“学科核心素养，课标，教材语文要素，学情”4个方面综合考量。

      其次是纵向思考各学段各年级对于同一模块要素的安排，这样让我们拟定教学目的的时候，就明确了从哪里来到哪里去，做到了准确定位、承前启后，形成系统的认识。

      最后还要网状思考，在各个模块组成在纵向和横向的思考下，课文内容、语文园地、口语交际、快乐读书、阅读链接、习作、提示语泡泡，围绕教学目标形成一个网状聚合力。

左权宏远学校教师巨红霞

发言

      一、深思熟虑定目标。思考语文核心素养，依据课标我们要对课标进行选点。然后扣紧教材，读懂教材，最后我们要联系学情进行分析。

      二、整合成案落素养。是本单元的语文要素很好地落实在课文的学习中。

      三、定点达标说策略。我们在抓住关键语句的基础上，结合课文的具体描写，运用图像、联系生活经验等策略，体会课文字里行间表达表达的思想感情。

      在今后教学中，我一定要领会编者意图，基于学情精准定目标，紧扣语文要素开展教学活动，让学生在扎实有效的学习中习得语文能力，习得语文素养。

左权思源实验学校教师高红丽

发言

      四年级作为向高年级过渡的年级，更应该注重学生阅读能力的提高，注重读写结合的训练。因此我们在以后的教学中就要有意识的抓好词语和句子的理解，抓好课文的联系点，抓好默读技能的训练以及课后的练习题和文章中的泡泡提示语，因课设练，多次练习，从而达到螺旋上升。

     

左权宏远学校教师宋宏丽

发言

      通过学习我清楚了制定教学目标时的四要素：1.思考核心素养；2.依据课程标准；3.扣紧教材文本；4.联系学生学情。扣紧教材文本，重点在于解读教材，先做到横读教材，抓住本单元的导读，课后题、文中出现的泡泡提示为导学主线，以交流平台和习作、口语交际等本单元的内容为教学资源来确定教学目标。再做到纵读教材，目的在于读懂学生，通过了解学生在前面学习中对语言要素理解的量与质，达到读学生，了解学生真问题，为课堂上学生能真参与，深学习，制定相应的教学目标。

左权宏远学校教师胡青林

发言

      听了专家的《抓关键 欣赏独特风景 写乐园 走入和谐画卷》教材培训，我认为在语文教学中要做到以下三点：

      第一深思熟虑定目标;第二整合成案落素养;第三定点达标说策略。

      因此在以后的教学中要思考核心素养；依靠课标，结合教材选点；紧扣教材，不仅从横向，还要纵向分析单元在小学六年的地位和承前启后作用；最后联系学情，分析已知的和未知的，找到学生的提升点。

左权宏远学校教师赵志琴

发言

     1.作为一线的老师一定要有大语文观。我们一定要认真研读每个学段、每册教材、每一单元的语文要素。

   2.拓宽课外阅读。由课内阅读拓展到课外阅读，学生在阅读中，积累词句，习作也就如鱼得水，学生的语文素养也得到了很好的提升。

    3.对比反思自己的教学，在改进中求得进步。今后我会时刻反思自己的教育教学行为，争取更大的提升，力求达到“老师简简单单教语文 学生轻轻松松学语文”的境界！

左权宏远学校教师武瑞燕

发言

      语文主题学习背景下的单元备课要思考几个方面：整体分析；关注单元导读页，关注本单元的人文主题和语文要素；依据课程标准制订单元目标，弄清年段特点，了解学生，研究学生，从学生出发解读文本，设置教学目标；关注课后题，它提示了本课的重点需要解决的问题；拓展阅读，学生在大量的阅读中才能真正提高语文素养。

左权思源实验学校教师刘海琴

发言

    1、关注导语页。教师在备课时，应紧紧围绕语文要素，设计相应的教学环节，让学生通过一些有效的活动，促进语文要素的落实。

     2、研读课后题。每课课后题的设计紧紧围绕本课重点，我们可以把它作为主问题，贯穿课堂教学，实现一课一得。

    3、精准定目标。教学目标及重点的制定，应在结合课程标准及各学段目标的基础上，结合单元语文要素及选文特点，也要根据学生情况，做到准，精，适度。

    4、树立生本意识。突出学生的主体性，注重探索和研究的过程，每一个活动的设计要凸显语文个性，以学生的发展为目标。

左权宏远学校教师韩美霞

发言

      我认为语文教学的理想目标是“简简单单学语文，轻轻松松教语文，实实在在用语文”。作为一名语文教师要想“轻轻松松教语文”一定要胸怀课标，因为《语文课程标准》是语文教师的思想指南；要理清课程标准与语文主题学习的关系，即课程标准背景下的语文主题学习。语文主题学习离不开语文实践，语文实践就是要大量阅读，通过大量阅读提高学生的语文素养，立德树人。 领导讲话

左权思源实验学校副校长康玉军

讲话

      康玉军副校长从三个方面谈了自己对本项目的思考以及对老师们的期望：

      一、高度认识，提高自己，提升素质。

     教研共同体协同提升项目其目的在于达成教师专业能力的提升；山区教师享受优质的教育资源。此项目申请不易，希望56名骨干教师努力提升自身素质，为今后项目在全县推广起到示范引领作用。

      二、认真学习，积淀经验，积极推广

    希望装备中心做好技术支撑，教研组长起到监督，领导作用，组员做好我县师资提升的领头羊，排头兵。

      三、相互学习，协同提升，助力全县教研发展。

      本项目拥有优质的教育资源，实现了教研形式的转变，使教研内容向纵深发展，希望大家借鉴学习优质资源，拓宽教研思路，开创我县教研的新局面。

左权思源实验学校校长程忠明

讲话

      程忠明校长首先介绍了我校教研共同体项目建设情况，接着对教研共同体项目提出几点思考和建议：

     一、利用教研共同体项目，提高教研水平，促进项目教师专业成长。  要充分利用教研共同体协同提升项目，实现从教研形式到教研内容的快速高效转变。

       二、依托全景平台，利用双师课堂，实现教研成果与课堂高效对接。  现在正处于疫情防控阶段，教研共同体协同提升项目重在线上教研，重在教学理论的研究和探讨。

       三、通过教研共同体项目，有担当敢作为，引领全县教师协同成长。希望大家在教研共同体协同提升项目这个高速路上，快速提升自己的教研水平和专业素养，为下一阶段全县大面积推广做好引领，做好示范，积淀经验。

县政府教育督导室主任、教育工委

副书记孙旭明讲话

      一、感谢。感谢思源学校对本次会议的用心，细心，统筹的安排；感谢各位老师按时参会。

      二、感动。感动于电教馆王建光，宏远学校赵云彪，思源学校康玉军三位领军人物的积极组织，体现责任和担当；感动于各位教师用心用情的准备，发自内心的汇报。

       三、期望。

       1、三大改变：项目改变了教研模式，拓展了教师视野；平台改变了教研区域，搭建了全景学习平台；名师改变了辐射方式，引领了教师的成长。

      2、大力宣传：充分运用美篇，简报等形式对我们的学习活动进行有力的宣传。

       3、打造左权模式：希望我县利用项目资源提升本地师资水平，打造左权模式。

左权县电教馆馆长程建明

总结讲话

      1、积极参与县电教馆组织的教研共同体协同提升试点项目各项活动，打造全县网络教研新模式。

      2、 通过参与活动取长补短，学习全国各地先进经验，努力提高自身素质，提高信息技术素养，提高课堂效率。

      3、 结合在线教学实际，发挥团队优势，运用信息技术手段和优质资源，上好网课，提升教学质量。

　　春风吹绿千万柳，时雨催红万树花。教研共同体协同提升项目如春风时雨，为山区的教育提供了优质的教育资源，为山区教师搭建了与专家对话交流的平台，为山区教研开拓了共话共研的新视野。共享优质资源，共研协同成长，愿我们乘着教研共同体协同提升项目的东风打造左权新模式，愿左权教研之花在太行山颠迎春绽放！

照片提供：程向文 郭晓东 

供 稿：霍玉红 20名教师

图文编辑：连 霞

校 对：程建明 王建光

审 核：孙旭明

主办单位：左权县电教馆

协办单位：左权思源实验学校

2020.4.16