相约云端数学行，以文“化”人数学情——蓬莱市第二实验小学参加山东省小学数学线上教研活动纪实

白月光

为提高我市数学教师线上教学能力，提升全市线上教学效果，根据教育部与教育厅有关“停课不停学，停课不停教”的要求，以及山东省教育科学研究院工作安排，蓬莱市教研室组织全市数学教师于2020年4月17日上午参与全省“停课不停学”线上小学数学教学活动方式方法研讨。 　　为确保教研活动落到实处，学校首先召开东西校区分管教学领导会议，对本次线上教研活动做了精心安排部署。 　　　　此次会议由山东省教科院徐云鸿主任主持。全省三十多万教师同步参与会议并进行了线上研讨。 　　青岛市胶州教研室孙凤武老师带领他的教研团队，做了题目是《走在数学文化教学研究的路上》的报告。几位专家从对数学文化教学的理解、再认识、深度研究和研究规划四个方面对数学文化的教学展开阐述。 孙老师团队以课题为引领，以课例研究为突破口，通过多种途径，充分挖掘数学文化资源，并将资源进行有效整合、合理植根于课堂。让学生充分感悟数学的价值，理解数学思想，感受数学精神，欣赏数学的美，培养学生的理性精神和创新精神，提升学生的数学学科文化素养。 　　徐爱琴老师介绍了《如何搜集数学文化教学资源的途径与方法》。如果想在课堂中科学合理地融入数学文化，需要通过权威的途径，使用科学合理的方法自己去搜集。徐老师给大家推荐了文化著作、文化读本、权威网络三条搜集途径，并详细介绍了搜索方法。 　　青岛胶州向阳小学的纪子成老师颇具名师风范。不光会上课，而且还会研究。纪老师认为课堂教学中有效融入数学文化，首先教师要提升自身文化修养。教师要丰富数学文化知识，提高数学文化技能，增加数学文化情谊。纪老师还针对数学文化读本的使用方式为我们做了有效指导。 　　“一切源于热爱”，郑玲玲老师对教学研究充满情感。今天所做的报告内容是《以数学史为载体的小学数学文化教学研究》课题研究规划及阶段性梳理。郑老师团队选取“数学史”为研究对象，采用研究模式是“选题（研究什么）——论证（为什么研究）——实施（怎么研究）——成果与应用”。 　　郑玲玲老师从课题的选择、研究背景、研究内容、研究方法、研究成果等方面等五个方面进行了阐述。数学史的双向梳理方面，郑老师向大家介绍了教材中数学史的运用水平：点缀式、附加式、复制式、顺应式、重构式，并以《圆》这个单元为例详细介绍了数学史的运用水平，并指导大家在哪些方面详细进行运用深度挖掘，恰当运用既要有数学味又要有文化味。 　　会议最后，山东省教育科学研究院徐运鸿主任的“以课例研究为抓手，提升教师数学文化素养”专题报告绝对是拨云见日、醍醐灌顶。 　　徐主任借助四个数学文化课例，从数学文化知识是教师数学文化素养形成的基础；数学文化技能是教师数学文化素养外化的关键；数学文化情意是教师数学文化素养发展的前提三大方面为大家阐述教师数学文化素养的内涵。 　　徐主任指出，数学文化教学要立足教材、立足课堂，在立足教材、立足课堂的基础上再进行数学文化的课外拓展和延伸；在传授知识的过程中，注重培养学生对数学思想方法、数学精神以及数学应用的感悟。 她对如何提升教师数学素养给与指导，让大家深刻地体会到以文“化”人的作用和价值，为提升教师专业素养指明了方向。 　　参加研修活动的老师们，学习热情高涨，认真聆听，用心记录，积极交流。大家非常珍惜这次足不出户的云端教研大餐，用心学习一线教育专家先进的教育理念，以及同伴们优秀的实践案例。 　　专家们的经验及建议既有高度，又有深度，不仅为老师指引了方向，也令老师们对数学文化有了更深入地思考，大家边学习边把自己的所想、所思、所悟与同事们交流分享，多元思维的碰撞与升华，燃出了若干线上教学的新火花，新点子。 　　第二实验小学全体数学老师在这次学习精神的引领下，将不断充实、丰厚自己，努力做到既拥有“以文化人"的育人视界，又拥有数学文化的底蕴，创建属于数学文化教育的教学模式，打造好数学文化实验学校。用集体的力量与温暖共同谱写“只争朝夕、不负韶华”的春之乐章。