<p> 为了保证疫情期间数学教研活动的顺利展开，更好的服务“停课不停学”的教学活动，山东省教育科学研究院于2020年4月17日组织开展了山东省首期小学数学在线教研活动。我校全体数学教师在校领导的安排下积极地参加了本次活动。</p> <p> 本次线上教研活动主要内容分成三个部分。第一部分：《走在数学文化教学研究的路上》----胶州市小学数学数学文化教学研究实施策略，由孙凤武、纪子成、徐爱琴三位老师主讲。第二部分：《以数学史为载体的小学数学文化教学研究》课题研究规划及阶段性梳理，由临沂朴园小学郑玲玲老师主讲。第三部分是本次教研活动的总结。我校数学老师利用本次线上平台学习机会，全程认真观看，并做了详细的笔记，只待重归校园，把学习成果落地开花。</p> <p> “数学文化教学”就是让课堂内容充满文化味道、教师教学充满文化品格、学生学习充满文化意趣，对所学内容充满好奇心和想象力，这样才真正起到教育的作用。课程标准中数学文化是指数学的思想、精神、语言、方法、观点，以及它们的形成和发展；还包括数学在人类生活、科学技术、社会发展中的贡献和意义，以及与数学相关的人文活动。数学文化教学就是根据数学文化教学目标与特点，根据学生的年龄特征，收集、选择或发掘合适的素材，再进行加工、改进和提炼，用于数学教学活动的设计。培训时以纪老师关于圆的周长和面积的教学课例，展现了数学文化教学的课堂效果，让我们感受到数学文化并不是脱离教学实际的华丽篇章。</p> <p> 小学数学课堂教学是基础，是学生将来学习成长的奠基石，在小学数学课堂中渗透数学文化不是一朝一夕的事情，而是在长期的教学任务中不断积累、潜移默化的过程。教师也要掌握各种有效方法，帮助学生努力探究数学文化，活跃课堂气氛，提高学习乐趣，获得精神动力，使数学学习超越知识本身，从而成为一种文化，一种内涵。培训时，郑玲玲老师给出了提供背景性情境，提供应用性情境，利用数学文化知识拓展教学思维与方法和促进数学与文化交融等融入数学文化教学的方式和方法。</p> <p> 数学不只是知识和方法的简单汇聚，而应该是一个开放的数学文化体系。数学教学应该让学生在课堂上体会到快乐，自信，并且有所收获和感悟，这正是本次线上教研培训的目的和意义。培训结束后我校数学老师整理了自己的心得体会，大家纷纷表示受益颇多，感谢各位教育专家的精彩讲解，让我们感受到了数学文化的魅力。</p>