把握数学课堂，弘扬数学文化——山东省小学数学线上教研会议

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没有什么能够挡住春天的脚步，也没有什么能够挡住我们教研的热情。2020年4月17日，山东省小学数学线上研讨会议如期举行，会议主要内容：由青岛市胶州市孙凤武老师和他的团队，临沂市郑玲玲老师为我们带来的数学文化的精彩报告。 　　首先是青岛市胶州市小学数学教研组孙凤武老师和他的团队带来的《走在数学文化教学研究的路上》。 　　孙凤武老师对数学文化进行了详细地阐释，让我对数学文化有了深一层的认识。 数学文化教学更是基于学生的数学经验，通过精心选择能体现数学文化的素材，通过文化情境的设置，让学生经历知识的产生与发展过程，感悟数学的价值，理解数学思想，感受数学精神，欣赏数学的美，从而培养学生的理性精神和创新精神，提升学生的数学学科文化素养。 　　纪子成老师以自己实际教学——《圆的面积》的课例，为我们展示了数学文化与数学课堂的完美融合，并对数学文化的挖掘进行了剖析。 纪老师的这节课例，为我们呈现了打破时空的古今探究方法的研究，古今研究成果的交流，渗透了数学文化的课堂也吸引了学生，使学生沉浸在探究过程中，让课堂充满了活力。 孙凤武老师总结道：有效的融入数学文化发挥它的价值，会将课堂推向高潮。 　　徐爱琴老师详细地讲了搜集数学文化资源的途径和方法，并为我们展示了在《圆柱的体积》这节课中，将《九章算术》中圆柱体积计算方法，利用古今文化的对比，去学习去发现，将数学文化合理植入数学课堂。 　　临沂郑玲玲老师给我们分享了——《以数学史为载体的小学数学文化教学研究》课题研究规划及阶段性梳理。郑老师从理论层面对数学史，数学文化的研究进行了细致的分析。可以看出郑老师在课题研究时的严谨与细致。 最后，山东省教科院徐云鸿教授对本次线上会议做了总结。 徐教授进一步明确了数学文化在数学课堂中的重要地位，并以《高效能人士的七个习惯》引领我们不断学习，不断前行。 　　今天的会议绝对是拨云见日、醍醐灌顶，让我们真正明确了数学文化是什么，如何在数学课堂中渗透数学文化。同时使我认识到数学史对数学课堂的帮助，它能够激发学生的学习兴趣，使数学课堂更加深厚。 我一定将今天的所学所得，融入到我的数学课堂，发挥数学文化的价值，不忘初心，砥砺前行，让数学文化走进数学课堂，让数学课堂弘扬数学文化。