<p> 2020年，注定会被载入史册。一场疫情改变了太多的人。根据教育部与教育厅有关“停课不停学，停课不停教”的要求，以及山东省教育科学研究院工作安排，小学数学学科线上调研会议定于2020年4月17日举行，相信线上数学教学一定会开出一朵花来。</p> <p> 首先分享疫情期间小学数学学科线上教学与教研活动的经验做法。由胶州市教育和体育局孙凤武局长、胶州市向阳小学纪子成老师和胶州市第四实验小学徐爱琴老师共同讲解小学数学文化教学研究实验策略：走在数学文化教学研究的路上。</p><p><br></p> <p> 从对数学文化教学理解、再认识到深度研究、规划，层层递进，让我流连忘返！</p> <p>一、对数学文化教学的理解。</p><p> 基于学生的已有经验，培养学生的理性精神和创新精神，提升学生的数学学科文化素养。</p> <p> 二、对数学文化教学的再认识。</p><p>两次会议，感受魅力，明晰方向</p><p>1、一次会议，感受魅力。</p> <p> 一次课例的打磨，一次会议的引领，让我们感受到数学文化在教学中的魅力，坚定了我们深入研究文化教学的信心。</p> <p> 二、对数学文化教学的再认识 </p><p> 2、两次会议，明晰方向。</p> <p>如何做呢？让我们看一看！</p><p><br></p> <p>一、搜索途径：文化著作、文化读本或者权威网络…</p> <p>二、搜索方法，学会了方法，才能快而准的找到你所需要的，是不是感觉很好呢！</p> <p>三、导出文献，找到你所需要的资料，用它吧，让它为你做更多的贡献，何乐而不为呢！</p> <p>二、对数学文化教学的再认识。</p><p>两次实践，有效融合，拓展资源。 </p><p>1、一次实践，有效融合</p><p><br></p> <p> 二、对数学文化教学的再认识。</p><p>两次实践，有效融合，拓展资源。 </p><p>2、二次实践，拓宽资源</p><p><br></p><p><br></p> <p>三、对数学文化教学的深度研究，让我对数学教学有了一个新的认识。</p> <p>四、对数学文化教学的规划，一起来看看，让我受益匪浅。</p> <p> 之后，由临沂朴园小学的郑玲玲老师给我们带来了《以数学史为载体的小学数学文化教学研究》课题研究规划及阶段性梳理。</p> <p>壹、为什么选择这个课题？</p><p> 1、源于热爱；</p><p> 2、国内的研究现状决定了研究的必要性。</p> <p>贰、研究什么？怎么研究？</p> <p>叁、研究人员是谁？</p> <p>肆、什么时间完成？研究结果是什么？</p> <p>伍、课题的推广应用价值是什么？</p> <p> 作为一名教师，我也切身体会到了数学文化并不是脱离数学实际的华丽篇章，它很平实，是提升我们课堂活力的催化剂，只要找到合适的切入点，就可以充分发挥它的价值。</p> <p> 没有一个冬天不会过去，没有一个春天不会到来。待春暖花开，我们载着满满的收获相约校园！</p>