<p> 为深入贯彻落实《义务教育英语课程标准》的要求，领会英语绘本阅读的教学理念，进一步推进小学英语绘本阅读课堂教学实践，探索小学英语绘本教学的有效途径，提升小学英语教师的阅读教学能力，4月17日9点至11点特举办“莒南县小学英语绘本阅读教学线上培训研讨会”。县通知一下发，岭泉镇中心小学高度重视此项活动，马上发布通知，确保本镇每一位英语教师能够按时参加！</p> <p> 看，教师们8点50前准时抵达学校，进校前统一佩戴口罩，测量体温。</p> <p> 教师们有序签到，找到自己的位置。</p> <p> 首先，教研员孙老师在培训开始前作出重要发言。</p> <p> 说是培训，更像是一种交流。何院长跟我们分享了这么几句话。</p> <p> 英语教学经历了从知识、能力到素养的转变，从单纯的教师的教到学生的学。这些转变无一不证实了英语核心素养的重要性？那么应该如何培养呢？</p> <p> 通过培养英语核心素养，了解新课标对英语阅读教学的要求，如何在课堂内实现能思能辩有机有效英语阅读呢？何老师通过三个方面向我们阐述。</p> 孩子们该读什么 <p> 绘本并不是简单的文字+图画，而是文字×图画，绘本是用心描绘爱的文本。</p> <p> </p> 如何教孩子们读 <p> 目前，绘本阅读还停留在教授知识、测评考点、看热闹阶段，我们要深刻理解绘本阅读教育的内涵。</p> <p> 如何设计英语绘本阅读教育活动呢？</p> <p> 1.文本分析</p> <p> 绘本文字虽少，但图文结合的形式依然会带给孩子丰富的信息，我们教师在教学之前一定要对绘本进行分析，新授课也是如此。</p> <p> 接下来，何院长结合几个案例向我们阐述如何分析文本？</p> <p> 何院长向我们介绍了几种文本分析工具。</p> <p> 2.学情分析</p> <p> Education is not the filling of a pail but the lighting of a fire.</p><p> 教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。</p> <p> 3.目标设定</p> <p> 4.教学活动设计</p> 孩子们读的如何 <p> 我们要从两个角度进行追问。</p><p>1.从语言学习角度，学生收获了什么？</p><p>2.从个人成长角度，学生收获了什么？</p><p> 学生可以通过以下表格就行自我评价</p> <p> 何院长结合我县英语教师绘本教学进行分析。</p> <p> 思考是学生整个阅读的过程和上课过程中形成的一种思维路径，辩是指孩子们要去表达出来，最后从输入到输出的过程。我们要会做能思能辩的有机课堂，真正做到有料、有效和有趣，从思考和辩证中让孩子成长起来。</p><p> 通过此次培训，何院长的绘本阅读给了我们新的指引， 每位老师的方向愈加明确， 让我们一起“绘”出岭泉小学英语新教育！</p>