<p> A book is a dream that you hold in your hand. 书，是你可以握在手中的梦想。——Neil Gaiman </p> <p> 为了提高英语阅读教学能力，感受小学英语绘本阅读课堂教学实践，探索小学英语绘本教学的有效途径，莒南县第九小学全体英语教师参加了“莒南县小学英语绘本阅读教学线上培训研讨会”，聆听了“双线教育”何娅超院长的讲座——绘做能思能辩的有机阅读课程。</p> <p> 讲座最开始，何老师就今天的主题“绘做能思能辩的有机阅读课堂”进行了解读，明确了今天的目标：让英语课堂成为更加高效，更加有机，能思考，敢表达的有料课堂。</p> <p> 何老师简单介绍了英语教学的变革历程：从以知识为核心，到以能力为核心再到现在的以素养为核心，所有的老师都在向着这样的目标而努力。同时讲解了如何培养英语学科核心素养以及义务教育课标对英语阅读教学要求及重要性。</p> <p> 如何在课堂内实现能思能辩有机有效英语阅读？何老师分享了以下三点：孩子们该读什么，如何教孩子们读，孩子们读得如何。</p> 孩子们该读什么 <p> 英语阅读素养包括阅读能力和阅读品格。阅读品格促进了阅读能力的发展，却往往被我们所忽略。英语绘本富有情境，语言鲜活，贴近生活，为学生提供思维和想象的空间，有助于培养学生发现问题，分析问题，解决问题的思维能力，形成积极的阅读体验和帮助养成良好的阅读习惯，这些都有助于孩子们阅读品格的形成。</p> <p> 绘本，用心描绘爱的文本。</p><p> Wakening your senses.</p><p> Warming your heart.</p><p> Walking your body.</p><p> 从拼读阅读绘本到主题阅读绘本再到主题阅读漫画，层层递进。</p><p> 每一次阅读，都是一场身心的光合作用。</p><p> 每一次绘本阅读，都是一次对话童真的心灵之旅。</p><p> 在阅读中，发现世界。在绘本阅读中，找到最初的自我。</p> 如何教孩子们读 <p> 何老师从英语绘本阅读教学中常见的现象，误区方面进行了分析，解读了绘本阅读教育的内涵，分享了英语绘本阅读的设计流程。</p> <p> 首先应分析绘本，发现其丰富教育价值，然后分析学生，确定基于最近发展区的可能目标群，基于目标设计的教学过程，基于过程设计的教学活动，最后设计目标达成评价活动。在教学中生成教学目标，通过改变学生，达到实现了的教学目标。即文本分析-学情分析-目标设计-活动设计-效果评价。</p> <p> 何老师结合四个课例，对绘本阅读的设计流程作了系统的分析。</p> 孩子们读得如何 <p> 孩子们读得如何？在绘本阅读后，我们要有两个追问：从语言学习的角度，学生收获了什么？从个人成长的角度，学生收获了什么？两个追问，层层递进，从而达到我们绘本教学的目的。</p> <p> 绘本阅读必须走向绘本阅读教育。小学英语绘本阅读教育应基于设计开展教学，基于学习达成度调整教学，抓住生成实现升华。</p> <p> 小学英语绘本教学是一个新生事物,还需要我们不断去实践、去研究。英文绘本非常有魅力，它能让孩子爱上阅读，通过绘本学到丰富和有趣的知识，还能达到启迪心灵、英语启蒙、激发创造力的作用，将是他们一生的财富和幸福的基础。通过小小的英文绘本阅读，孩子们已经在破万卷书，行千里路了，他们眼中的世界更加丰富，更加精彩。 作为小学英语老师，我们要在孩子们刚刚接触一门新语言的时候，尽可能地创造恰当的语言氛围，充分发挥绘本阅读教学的作用，培养学生良好的阅读习惯、为学生的终身发展奠定基础。 </p> <p> Don't be afraid of the long road ahead, but look forward to the future .前路漫漫，未来可期。</p>