品数学味道启文化之旅——山东省线上小学数学教学研讨会学习体会

岚山区高兴镇工农小学丁佰慧

2020年4月17日，山东省小学数学学科线上研讨会议如期举行，会议主题“停课不停学、停课不停教”线上小学数学教学与教研活动方式方法。 会议由山东省教科院小学数学教研员徐云鸿老师的主持。 会议共两项议程，第一项分享疫情期间小学数学学科线上教学与教研活动的经验做法，第二项是数学文化讲座。青岛市胶州教育与体育局教学研究员孙凤武老师和青岛胶州市向阳小学纪子成老师对“圆的周长”一课进行了同课异构。 纪子成老师讲到在讲课过程中他没有急于带着学生去探究公式，而是注重引导学生去寻找研究的方法。他鼓励学生大胆猜想，通过不断地改进测量方法和测量工具，来研究圆的周长与直径的关系。 胶州市第四实验小学的徐爱琴老师讲了搜集数学文化教学资源的途径和方法。 徐爱琴老师不愧是大咖级名师，在她的课中，她用《九章算术》中的圆柱体积计算方法让我们感受到浓浓的数学味。什么是数学文化？我想，数学史，肯定是其中的一部分。 但是，数学文化究竟是什么？难道它仅仅是介绍一下古代数学家？知晓一下数学史吗？我觉得绝不仅仅如此！临沂市朴园小学郑玲玲老师的讲解，不仅让我对数学文化有了更深刻的认识，而且为我们“如何在数学课上落实数学文化的渗透”指引了明确的方向！ 那么，数学文化究竟是什么？从狭义上说，它包括数学的思想、精神、方法、观点、语言，以及它们的形成和发展。从广义上说。除上述内涵以外，还包含数学家，数学史，数学美，数学教育。数学发展中的人文成分、数学与社会的联系、数学与各种文化的关系，等等。 会议最后，山东省教科院徐云鸿教授做了《以课例研究为抓手提升教师数学文化素养》的报告。徐老师进一步明确了数学文化课题的研究方向。她的讲座绝对是拨云见日、醍醐灌顶，让我们真正明确了数学文化是什么，知道了在教学中应该如何渗透，同时也深刻地体会到研究数学文化的作用和价值。