<p>多感官介绍</p> <p>多感官训练起源于荷兰，名为Snoezelen,，中文译音为史露西伦，由荷兰文的‘snuffelen’及‘doezelen’两个字合成的，意思分别为呼吸及小睡。当初是Hulsegge和Verheul（1987）为Hartenburg教养院内重度及多重障碍的住宿者所设计的，目的是使其休闲场所更有变化，‘Snoezelen’这个词，用来形容这个人工化的设计场所，希望把放松及刺激的经验透过多感官环境的布置传送出去。‘Snoezelen’流传到英国后，英国人取其意义以‘多感官环境’（Multi-Sensory Environment）来称呼，并将其应用于特殊教育中(Davies, 2002）。</p> <p>经过近几年的研究与演变，多感官训练在儿童康复治疗中日渐成熟，并为儿童康复治疗带来了更多元化的训练方法。</p> <p>多感官教室功能</p><p>多感官训练系统是一个提供视觉、听觉、嗅觉、触觉、本体感觉、前庭平衡等多种感官刺激的特定空间环境，目前被广泛应用于智力障碍、孤独症、学习障碍以及感觉障碍儿童的临床治疗之中。</p> <p>一般的特殊儿童(自闭症、发育迟缓、脑瘫等)都或多或少的存在感官的失调。感官包括视觉、听觉、触觉、嗅觉等，感官失调是现代生活方式引起的疾病，感官经验是人类赖以生存、学习、认知自我和环境的必要条件。如果缺乏感官经验不仅阻碍对自身的认识和机能的发展，同时在对外界环境的认知和感知上也会发生困难。</p><p><br></p><p>多感官训练可以有效的的改善特殊儿童感官缺陷问题</p><p><br></p> <p>通过多媒体场景与参与者动作的结合，配合丰富的训练游戏，令参与者可以直观的与画面中的虚拟画面进行互动训练学习从而完成其训练目标。（改善肢体的协调能力）</p><p><br></p><p>多感官训练通过屏幕显示画面，使参与者有上电视的感觉。同时，通过较丰富的数码科技变化，更有效的吸引参与者的注意力，增强对他人的目光接触。（改善注意力不集中问题）</p><p><br></p><p>训练过程通过游戏的互动，配合虚拟角色及时有效的鼓励，让参与者在游戏中成长。同时使参与者逐渐形成独立解决问题的能力，从而迈向自立。（建立自信息 提高社交能力）</p><p><br></p><p>训练过程以游戏画面，有趣的内容和悦耳的音乐使参与者在虚拟环境中学习，刺激其视觉听觉增强学习的兴趣与参与度，继而增强想象力。（加强空间想象力）</p><p><br></p><p>通过多感官训练引导参与者跟随虚拟场景中的人物的动作和表达情感进行模仿，从而学习注意别人的表情和情绪的变化。（锻炼孩子的模仿能力）</p><p><br></p><p>多感官室训练也可以增加多重弱能者的专注力和对事物的反应，对中度学习困难者的沟通能力发展和增进人际关系方面都具有积极的影响。很多的研究除了肯定多感官室对治疗弱智人仕的作用外，也开始指出多感官室的教育功能，在特殊学校，教师不单利用多感官室为严重弱智学生提供舒闲的环境，同时运用到更多教育性范畴上，籍此协助开发学生的潜能，所以越来越多的特殊教育学校开始建设多感官教室。</p> <p>联系方式：13856383863戈老师（微信同步）</p>