<p>《春游——包饺子》作文教学设计</p><p> </p><p> 海口市第三十四小学 李小蕾 四（1）班</p><p>一、活动分析 </p><p>在作文教学中，常常发现学生总是存在两种问题：一是学生“无话可说”，这是因为学生生活空间狭窄，家、校两点一线；二是学生老“调”重“谈”。这是因为学生缺乏勤于积累的良好习惯。学生写作不是表达自己对生活的体验和感悟，而是为了“任务”和“分数”，抱着应付了事的心态。面对这些问题就需要对“症”下“药”，而活动型作文教学正是探索解决这首要问题的模式之一。 </p><p>二、学情分析 </p><p>四年级的孩子处于从低年级到高年级的过渡阶段。他们一方面已经掌握了一定的词汇量，从一句话的写作到片段写作有一定的练习，但另一方面又缺乏写作方法的积累。四年级的作文教学是打基础的阶段，指导的要求应该做到细致具体。在作文教学中，应积极引导学生“留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的兴趣和自信心。”要从实际出发，教给孩子们写作的方法，并鼓励学生大胆习作。</p><p>教学目标</p><p>1．抓住春游这一契机，情景再现，激发学生表达与习作的强烈愿望。 </p><p>2．师生共同参与整个“包饺子”活动的过程，创造性地展开话题， 引导学生从自己的体验出发，根据不同的经历，选择自己感受最深的部分，进行自由表达，写出真情实感。 </p><p>3．在体验中，进一步引导学生细心观察，学会从身边的生活中寻找素材，抓住细节描写写具体、生动。 </p><p>4．在习作过程中学会与他人分享快乐。通过活动明白“天下无难事，只怕有心人”的道理。 </p><p>四、教学重难点</p><p>重点：</p><p>记叙一次活动，按照活动的先后顺序，把活动的开头、经过、结尾交代清楚。</p><p>记叙中，尤其把活动的主要部分写详细，详略得当。</p><p>写出自己所见、所做、所闻、所思、所想。</p><p>难点： 激发学生写作兴趣，懂得写作源于生活。</p><p>五、教学准备 </p><p>在春游的过程中，有意识地引导学生如何包饺子，包饺子的步骤、注意事项等。</p><p>六、 教学课时：2课时</p><p>七、教学过程： </p><p>一、忆春游——创设情境，畅谈活动体验 （习作开头学习）</p><p>1、（出示图1）春天各种各样的美景图，师：“同学们，图上现在是什么季节？”</p><p>2、师：“人们常说一年之计在于春，春是四季之首，是万物复苏、充满希望、如诗如画的季节。古往今来，多少文人墨客都用自己的智慧抒发了对“春”的赞美，诗歌、散文中到处都留有春的足迹。你学过哪些词语、古诗词、课文是描写春天的吗？亦或者欣赏着这些美丽的春景图，你也想学习文人墨客，用自己的话来赞美春天？”（评语：1、表扬你平时的用心积累。2、你也有当小作家的潜质哦！）</p><p>3、师：“在这春暖花开的季节，你们最想干什么？”</p><p>4、（出示图2）唤起春游活动记忆。师：那么今天李老师再次带着你们重温一遍春游，可好？（板书：春游）师：准备好了吗？我们要出发咯！此刻，你们心情如何？5、师：出发之前，李老师有以下几点要求。我们一起来齐读。（出示图3学习要求。）</p><p>【设计意图：观看图片，再现春游活动场面，激发情感兴奋，唤起生活记忆记忆，为学生后面参与写作积蓄了热情，这样的课前活动与课堂教学无缝对接。】</p><p><br></p><p>说春游——包饺子活动的过程</p><p>（一）包饺子的过程描写</p><p>1、（出示图4）师：当旅游大巴把你们带到目的地时，此刻你们的心情如何？</p><p>2、（出示图5）师：因为我们都知道本次春游活动内容可谓丰富多彩呢。看——你们这是准备干嘛呢？瞧——桌子上以为你们备好了什么？</p><p>3、（出示图6）师：这里的工作人员真贴心，以为你们备好了擀好的饺子皮和拌好的饺子馅。省去了和面、擀皮、拌馅这包饺子前的三大步骤。我们接下来要做的就是——（包饺子）</p><p>4、小组交流讨论：</p><p> 回忆一下，你当时是怎么包饺子的？请用上动词说说你包饺子的过程，互相讲给小组同学听听。（出示图片辅助学生更好地回忆） （学生小组交流，教师巡视，参与交流。） </p><p>5、集体交流：</p><p>好，接下来，哪位同学用上动词说说你当时是怎么包饺子的？讲给全班同学听听。其他同学要注意倾听，他是否把包饺子的过程表达清楚、具体，如没有，你可以进行补充、评议。 </p><p>师：听了同学们的分享，李老师发现吃货的你们动起手来可就差了些呢。想不想李老师请一位包饺子大师来指点你们两招呢？</p><p>师：请看大屏幕，看李老师把谁请来啦？这位大师可是很难请的哦，所以同学们接下来要认真学习。（包饺子步骤：第一步；第二步；第三步；第四步。）</p><p>教师小结：看来，要想包好饺子，秘诀是什么呢？讲究步骤，动作。让我们再次读读这些包饺子的动作词语！</p><p>（二）包饺子的过程发生的插曲</p><p>1、师：孩子们，包饺子是很有意思，但更令李老师难忘的是包饺子工程中发生的许多有趣的故事呢。你呢？包饺子过程中发生了哪些故事、插曲、意外、困难让你印象深刻？小组交流一下。</p><p>2、小组交流，相机请小组代表发言。</p><p>3、教师小结：当然，这些只是李老师从个别同学们口中得知的有趣的故事，我相信这一次春游活动中肯定还发生了许多难忘的小插曲！一会可以将发生在你身边的小插曲写下来和大家一起分享哦！</p><p><br></p><p>赏饺子——饺子外形描写</p><p>师：哇！孩子们，你们可比吃货李老师强多了。动起手了可不输给任何人呢。这不，经过你们一番努力，一个个小巧可爱的饺子展现在我们眼前了。</p><p>师：在座的小评委们，快来给这些参赛者评分一下吧。</p><p><br></p><p>品饺子——饺子味道描写</p><p>师：欣赏着这些各式各样的饺子，李老师口水都流一地了。好想尝尝味道，你们想不想？</p><p>师：看你们这么乖，李老师也请你们一起吃吧。看着这一碗碗饺子图，此刻的你，有什么想表达的嘛？</p><p> </p><p>教师小结：如何详细具体写包饺子，李老师有妙招：1、动作细致有顺序。2、过程要有小插曲。3、心里独白时常有。4、好词修辞穿插用。</p><p><br></p><p>说春游——活动尾声（感受、收获）</p><p>师：美好的时光总是短暂的。此刻，我们的包饺子活动已接近尾声，这次的春游活动，你有什么样的收获和大家一起分享一下？</p><p>教师小结：作文结尾的几种方式。</p><p><br></p><p>说春游——“画龙点睛”集题目</p><p>师：孩子们，这次春游活动太有意思了。为了更好地将它记在心中，你打算给它取个什么名字呢？</p><p>小组讨论：游戏规则：</p><p>（1）小组相互讨论：给本次春游取个什么名字最贴切？</p><p>（2）每组派代表发言，过程中组员可以补充。</p><p>（3）1分钟内看哪个组说得最多则获胜。</p><p><br></p><p><br></p><p>五、写春游——引导习作，抒发真情 </p><p>1．习作导入。 </p><p>同学们，记忆会随着时光流逝渐渐褪色、消失，但写在纸上的内容，只要保管得当，以后每次翻看，都会勾起当时的回忆。动笔吧！记下这段时光，给自己留下一份美好的记忆吧！</p><p>2．学生进行写作，教师巡回指导。 </p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p>六、品春游——评析习作，交流真情 </p><p>1．小组评析。写好了和小组成员分享，让小组的同学评议，自己有没有把意思表达满楚。 </p><p>2．集体评析。投影仪出示好、中、差三个等级学生的习作，让全班同学评议。 </p><p>3．小结延伸。同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。</p><p><br></p><p>【设计意图：围绕《课标》对第二学段写作教学提出的目标：“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”“愿意与他人分享习作的快乐。”教师引领学生围绕本次习作练习“过程清晰，感受真实”的要求，在具体的学生佳作中去品评、交流，体验习作与分享习作的快乐，培养了修改作文的意识。教师在点评的时候抓住学生表示感受的词句，抓住学生表示时间的词句，引导其他学生去直指写出真实的感受和清楚的过程，给了其他学生一个很好的示范。】</p><p>七、课后作业</p><p>课后请同学们对自己习作再做修改。详略得当地将包饺子的活动过程写完整，抄写在大作本上。 </p><p><br></p><p>八、板书： </p><p>春游——包饺子 </p><p><br></p><p>第一部分（开头）：春游前：（美景、事件）</p><p> （第1段） （略写） </p><p> </p><p> 备材料：</p><p>第二部分（过程）：春游中： 包饺子：（怎么包？小插曲？）</p><p>（第2、3、4段）（详写） 赏饺子：（外形，像？）</p><p> 品饺子：（味道）</p><p><br></p><p>第三部分（结尾）：春游后：收获、感想</p><p> （第5段） （略写）</p><p><br></p><p> </p><p><br></p><p> 2019.3.25.</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p>好 书 推 荐 会</p><p> ——读书教学设计</p><p> 海口市第三十四小学 李小蕾</p><p>教学目标：</p><p> 1. 让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，拓宽阅读视野，从而进一步提高课外阅读的兴趣。让学生和书交朋友，在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。</p><p> 2.在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。</p><p>教学重难点：</p><p>引导学生相互交流自己读过的好书，努力用语言打动他人，引起他人的阅读兴趣；注意语言连贯性和条理性；学会倾听、表达和交流。</p><p>教学准备：</p><p> 1.学生课前搜集整理读过的书，把喜欢的书带到学校，介绍给同学们，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。</p><p>2.教师准备多媒体课件</p><p>教学课时:一课时</p><p>一、创设情境，激发交际情趣 </p><p>1、 同学们喜欢读书吗？ </p><p>2、那么，我想知道，你为什么喜欢读书？</p><p>( 学生可能会从这些方面来谈： 读书可以学到知识；读书使人聪明；读书使人有才干。 ) </p><p>3、是呀，书籍能让我们懂得很多，看看名人他们怎么看待读书的。齐读名言。 </p><p>大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课本内的书抱住。</p><p>必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了。 </p><p>4．同学们，提到书，我们都会感到很亲切。因为书就像我们的朋友，默默地与我们进行着心灵的对话。写《童话大王》的大作家郑渊洁，他曾经和一位小朋友有这样一段对话，课件出示：（郑渊洁和小朋友的对话）</p><p>5．请同学们齐读这句话。(课件出示)</p><p>是啊，“我就在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其实就是走进了作家的心田,去赴一个不见不散的约会。</p><p>6．今天我们就来向别人推荐一本书。 </p><p> 那么今天的好书推荐课，希望同学们也真正的走进作家、走进书中。俗话说：腹有诗书气自华，最是书香能致远。</p><p>过渡：既然是好书推荐，首先我们先来说说何为好书？你心目中好书的标准是什么？</p><p>二、师生交流，认识好书。</p><p>1、师提问：说说看，什么样的书才是一本好书呢？</p><p>生交流汇报，师相机点拨、板书。</p><p>老师根据学生的回答概括如下：（课件出示）</p><p>好书的标准： </p><p>（1）内容健康、有趣的书；</p><p>（2）语言优美、生动的书；</p><p>（3）图文并茂、给人美感的书；</p><p>（4）启迪智慧、使人获益的书；</p><p>三、探讨怎样推荐好书 </p><p> 1、为什么喜欢读这本书呢？ </p><p>（什么样的书算好书）板书：好书 交流，指名回答。 </p><p>2、刚才同学们都说了很多你读过的书，那在这些书里面，你最喜欢哪一本呢？ </p><p>互相说说：我喜欢读的书有„„,有„„,还有„„,其中„„我最喜欢。 活动一 </p><p>1.我读过的书有„„有„„有„„还有„„其中我最喜欢的书是„„</p><p>2.我说人物，你猜书名。 </p><p>3.对于这本你最喜欢的书，我要你推荐给别人看，你打算怎样向别人推荐呢？ </p><p>接下来这两位同学是怎么向别人推荐她喜爱的书的呢？ （出示推荐例文。）</p><p>（小灵通）大家好，我是爱读书的小灵通。最近，我看了一本很有意思的书——《童年真好》，作者是陈章汉。这本书用儿童化的语言、形象风趣的插图，写了作者小时候的不少蠢事、羞事和趣事。但无论是什么事，都充满天真无邪的儿童情趣。读着读着，我常常忍不住捧腹大笑，并为文中蕴含的浓厚情感所感染。这样的好书，你不想一睹为快吗? </p><p>（小芳）《上下五千年》它打开了世界历史知识宝库的大门，它讲的是五千年来中国的改革与变迁，这条东方巨龙辉煌的事迹、中华民族悠久的历史、独特的文化屹立于世界东方。它是一</p>