【相沟中小 石永年】如何教对数学学习随笔

永年

俞特

等量

相沟

教对

俞正强

为例

这节

问题

学习

方程

庚子年四月，十六日戌时，相沟小数人再次相约线上，聆听深度学习之俞正强老师《如何教对数学-以“方程的认识为例”》的讲座。

首先，俞特便一针见血的指出了问题的所在，那就是教师的教出现了问题。对于一节怎么上都是对的，怎么上都是可以的数学课，那么这节课便是有问题的，因为一节合乎方法，合乎情理，合乎孩子认知的课中一定是有些东西不可改变的，那便是这节课的筋与魂。

其次，俞特在“以方程为例，学生发生了什么问题”中，谈到了小学阶段中学生的“三坎”，看似是知识的深层次递进所致，实则不然，问题一定还是出在我们的教上。那么我们教，究竟问题出在了哪里？

第三，俞特就教师的教进行了深层次的探讨与分析。以“读题”为例进行剖析：读题不能仅仅停留在读上，而要从三方面入手，即发生了什么事情（What），这件事谁做的（Who），怎么做的（How）。接下来的解题，就要赋予其灵魂了，如所举事例中的“80×5＝400”，这是用“＝”连接的所产生的一个新的量，乃算式也！让孩子明白其中没有等量只有数量的道理那就要用乘法的运算意义给与解释。再下来，方程的故事，那便是两个故事所产生的火花，“80×5＝100×x”就有了等量便产生了等量关系。所以基于深度的理解，便使学生由不愿列方程的“？”变成了“！”。

时光总是短暂的，不知不觉中，今夜的学习已落下帷幕，然而基于深度学习却不停止，总想让俞正强老师再继续给我们传道、授业、解惑，然而我们总要学着慢慢长大，用心，用爱去品味数学，又何尝不会发生点关系呢？

最后让我们一起喊出：

光头强（此处强是形容词哦⊙∀⊙！）