相约云端教研行，以文“化”人数学情——蓬莱市第二实验小学参加山东省小学数学线上教研活动纪实

姚琪学校

为提高我市数学教师线上教学能力，提升线上教学效果，根据教育部与教育厅有关“停课不停学，停课不停教”的要求，以及山东省教育科学研究院工作安排，蓬莱市教研室组织全市数学教师于2020年4月17日上午参加全省“停课不停学”线上小学数学教学与教研活动方式方法研讨。 　　为确保教研活动落到实处，学校首先召开东西校区分管教学领导会议，对本次线上教研活动做了精心安排部署。 　　此次会议由山东省教科院徐云鸿主任主持。全省三十多万教师同步参与会议并进行了线上研讨。　 　　青岛市胶州教研室孙凤武老师带领他的教研团队，做了题目是《走在数学文化教学研究的路上》的报告。几位专家从对数学文化教学的理解、再认识、深度研究和研究规划四个方面对数学文化的教学展开阐述。 孙老师团队以课题为引领，以课例研究为突破口，通过多种途径，充分挖掘数学文化资源，并将资源进行有效整合、合理植根于课堂。让学生充分感悟数学的价值，理解数学思想，感受数学精神，欣赏数学的美，培养学生的理性精神和创新精神，提升学生的数学学科文化素养。 　　徐爱琴老师介绍了《如何搜集数学文化教学资源的途径与方法》。如果想在课堂中科学合理地融入数学文化，需要通过权威的途径，使用科学合理的方法自己去搜集。徐老师给大家推荐了文化著作、文化读本、权威网络三条搜集途径，并详细介绍了搜索方法。 　　青岛胶州向阳小学的纪子成老师颇具名师风范。不光会上课，而且还会研究。纪老师认为课堂教学中若想有效融入数学文化，首先教师要提升自身文化修养。要丰富数学文化知识，提高数学文化技能，增加数学文化情谊。纪老师还针对数学文化读本的使用方式为我们做了有效指导。 　　“一切源于热爱”，郑玲玲老师对教学研究充满情感。今天所做的报告内容是《以数学史为载体的小学数学文化教学研究》课题研究规划及阶段性梳理。郑老师团队选取“数学史”为研究对象，采用研究模式是“选题（研究什么）——论证（为什么研究）——实施（怎么研究）——成果与应用”。 　　郑玲玲老师从课题的选择、研究背景、研究内容、研究方法、研究成果等方面进行了阐述。数学史的双向梳理方面，郑老师向大家介绍了教材中数学史的运用水平：点缀式、附加式、复制式、顺应式、重构式。以《圆》这个单元为例详细介绍了数学史的运用水平。 　　会议最后，山东省教育科学研究院徐运鸿主任的“以课例研究为抓手，提升教师数学文化素养”专题报告绝对是拨云见日、醍醐灌顶。 　　徐主任借助四个数学文化课例，从“数学文化知识是教师数学文化素养形成的基础；数学文化技能是教师数学文化素养外化的关键；数学文化情意是教师数学文化素养发展的前提”三大方面为大家阐述教师数学文化素养的内涵。 　　徐主任指出，数学文化教学要立足教材、立足课堂，在立足教材、立足课堂的基础上再进行数学文化的课外拓展和延伸；在传授知识的过程中，注重培养学生对数学思想方法、数学精神以及数学应用的感悟。 徐主任的引领，让大家深刻地体会到以文“化”人的作用和价值，为提升教师专业素养指明了方向。 　　参加研修活动的老师们，学习热情高涨，认真聆听，用心记录，积极交流。大家非常珍惜这次足不出户的云端教研大餐，用心学习一线教育专家先进的教育理念以及同伴们优秀的实践案例。 　　专家们的经验及建议既有高度，又有深度，不仅为老师指引了方向，也令老师们对数学文化有了更深入地思考，大家边学习边把自己的所想、所思、所悟与同事们交流分享，多元思维的碰撞与升华，燃出了若干线上教学的新火花，新点子。 　　相约云端教研行，以文“化”人数学情。第二实验小学全体数学教师将以此次线上教研活动为契机，乘数学文化之长风，开阔以文“化”人的育人视界，深挖数学教育的文化内涵，全面提升学生的核心素养。高山不语，静水流深。二小教育人将不忘初心，潜心育人，用集体的力量与温暖共同谱写数学教育之春曲，与孩子们相约在明媚的季节里。 <h5></h5>