多方“链接”促成长——线上教学信息技术资源整合的优势

王晶

雷锋

学生

教学

直播

孩子

学习

家长

线上

教师

朗读

　　春暖花开季，生命绽放时，原本我们都应相约春天，走进校园，听书声琅琅，看笑语盈盈，可这一切被无情的病毒阻挡。但延期开学没有阻挡孩子们学习的脚步，按照国家、省市教育部门“停课不停学”的战略部署，由师生面对面教学转成了线上教学模式，对于线上教学，我们老师和学生都是陌生的。在学校的组织下，我们迅速建立班级钉钉群，一边学习新技术，一边培训家长，给家长们解惑答疑，不厌其烦地一一跟进指导说明，并和家长一起多次测试钉钉直播，保证每个学生都能顺利开课，积极做好组织学生实施网络学习的各项准备，确保学生疫情期间“停课不停学，学习不延误”。

    

　　疫情之下，网络之上，转眼间线上教学已经进行有两个月有余，从最初的茫然、忐忑到现在的得心应手，感悟颇深。现在，就围绕《雷锋叔叔，你在哪里》一课的线上教学的几点做法，来谈谈自己感受到的线上教学的优势——

　　

一、实现学生与网络资源的巧妙“链接”----利用钉钉直播看电影，做好教学铺垫。

在开展线上教学过程中，我们可以发现网络上的教学资源非常多，所以每节课我都结合班情和学情认真备好课，对微课、习题、知识拓展、课后训练等教学资源进行有效的筛选和整合。

《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版二年级第二单元的一篇讲读课文。本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。读完这首诗，要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。

雷锋这个人物对于我们这代人来说是非常熟悉的,但是对于现在二年级的孩子来说却非常陌生。备课那日恰逢周日，为了让孩子对雷锋有更深入的了解，所以我利用钉钉直播为孩子们播放电影《雷锋》，班级群内直播电影孩子们都很好奇，调动了他们观影的积极性，同时又免去了有些家长不是会员不能收看的苦恼。

　　二、协助教师与学生进行空中“链接”----不连麦，也能实现师生合作读文。

每次直播课前我都会提前五分钟打开直播，放一些韵律悠扬的歌唱诗词或有意思的小律动，既可以活跃直播气氛又调动学生学习的兴趣。这一天也毫不例外，我利用酷我音乐盒在线循环播放《学习雷锋好榜样》顺势导入所要学习的新课，在介绍雷锋的资料后，学生对雷锋肃然起敬，激起了强烈的学习愿望。

　　全诗结构相似，音韵流畅，比较适合朗读。第一、三小节以问句结尾，第二、四小节为答句。根据情感需要，问句要读出探询的语气，答句要读得肯定有力。读小溪和小路说的话，要借助语速的快慢、语气的轻重来提升朗读的效果。朗读这种问答句式，若放在传统教学中，大可采用男女生对读、师生对读等朗读方式，读出区别，让学生在读中感知诗歌有问有答的特点。可是现在线上教学，网络状态真的是令人堪忧，连麦效果并不理想。那么如何才能实现直播时师生对读呢？灵机一动，我想到把班级里同学的声音录制成MP3音频再插入到PPT的办法。随之而来，又一个难题摆在我面前，班级中朗读能力强的孩子很多，选谁好呢？经过反复思考，我把目标锁定W同学。W同学其实很聪明，但是总觉得她不太自信，何不趁此机会鼓励她一下。于是经过精心的设计，直播课上我们虽隔着屏幕但实现了师生合作读文，达到了预期效果！

      直播课当晚，我收到W同学妈妈的微信，说孩子在直播课上听到了自己的声音，高兴的不得了!激发了孩子的上进心!是啊，教师在学业上的“偏爱”，会让不自信的孩子更有“成就感”孩子在学业上取得成绩是他树立学习信心的最好良方。线上教学是一种特殊的教学方式，这样的孩子更应该得到老师的关注。所以我要帮助这样的孩子树立正确的学习观念，让他知道老师在关注他。只有确保了他们不被忽视，不会掉队，线上教学才是真正的成功。

      这次的“直播朗读”事件更是激起了班级里其他孩子朗读的兴趣和信心。纷纷发微信和我说：“老师，我也要好好练习朗读!”看来，这次线上对读的方式不仅鼓励了一个孩子，而是带起了一个班的孩子!

      在了解诗中提供的两个情节基础上，结合诗歌最后一节“乘着温暖的春风，我们四处寻觅”继续拓展想象：我们又在什么地方遇见了雷锋?他在帮助谁?怎么帮?让我们一起找一找我们身边的雷锋吧！当你有不会的问题时，那个帮你讲题的同学就是雷锋；马路上那个无论是炎热还是寒冷都帮助我们指挥交通的交警叔叔是雷锋；火灾中，明知道进入火场可能会牺牲，却仍然冲进去救人的消防员叔叔就是雷锋！就在这次抗击新型冠状肺炎的战斗中，逆行的白衣天使是雷锋；那些废寝忘食，十天建成火神山医院的建设者是雷锋；那些攻坚克难，不分昼夜研究医疗方案的医疗工作者是雷锋！我们的社会，我们的国家，正因为有了千千万万个雷锋，才能更快更好的发展。

      通过拓展想象，雷锋助人为乐的行为将更加深人学生内心，也就不难理解“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思了。

　　线上教学下课后，同学们都总结了观看视频的感悟，并说出自己以后怎样向雷锋叔叔学习！

　　三、便于教师与家长随时“链接”-----赋能家长，我们携手同行。

每节直播课后，我通过电话、微信、钉钉私聊的方式及时收集学生反馈信息，把学生理解错了或者理解程度不到位、亦或是学生根本就没有理解的内容，找出来，利用微信群进行答疑。叮嘱家长一定监督好自己孩子把当天所学知识真正的弄会了，一点“死角”都不能留，线上直播能真正拉开孩子之间的差距。家长认真负责了，孩子对所学知识肯定掌握的很牢固。家长一放松，孩子肯定对所学知识掌握的一知半解。真心希望所有学生一起能齐头并进，实现0掉队。我的做法和家长达成共识，引起家长和同学们对线上教学的重视。家长们用留言的方式给我留言表示愿意积极配合我校线上教学工作，保证在家做好督促学生的工作，保证学生在家学习质量。

虽然疫情拉开了教师与家长、教师与学生的距离，但是线上的沟通却促进了我与家长的心灵沟通。我与家长之间互相关心，让手机屏幕充满温情。家长们加强了对孩子的关注与教育，孩子们有了更大的进步。

     

      四、促使学生与学生无缝“链接”------组建学习小组互学互助。

      疫情当前，隔空不隔爱，为了更好照顾到每一个孩子，我们班在微信上成立了学习小组，孩子们9个人为一小组，每组选了5位小组长，小组长一对二负责检查小组组员当天的学习情况，线上学习中产生的疑惑都可以在小组群里提出来，同学们相互间可以讨论交流，我也参与其中有针对性的线上指导，这样学生们不仅增进了感情，反馈的时间也缩短了。对于稍弱一点的学生，小组长再针对他的情况进行帮助，甚至有的小组长为了鼓励本组组员的学习积极性，定制了“积分换奖品”的制度，各微信学习小组实现了互帮互助，教学相长的学习氛围。

　　五、线上教学与信息技术“链接”-----丰富了教师的教学方式，促进了教师的"再学习"。

信息技术是每位教师的必修课，教师的信息技术素养直接影响着学生的信息技术素养，一个优秀的教师除了具备很好的学科知识和授课技能以外，信息技术手段成为必须。这次开展的线上教学也是对教师信息技术应用水平的一次检验和提高，促使教师勇于上阵、主动取经，共同学习，无论是钉钉直播，还是腾讯会议、企业微信，都要求老师们能熟练掌握。同时，老师在探索的过程中，通过互联网获取到一些优质的教育资源，例如微课、短视频、教学课件、习题库等，丰富了教学资源，对教学水平的提升有很好的推动作用。

      作为一名班主任，面对疫情我深知自己所肩负的责任。我虽然不能像白衣战士们那样冲锋陷阵，救死扶伤，但是我一直用特殊的方式，为学生营造一种别样的、有温度的课堂，我愿做“空中课堂 ”最美的“链接”者，最美的辅导者，为孩子们保驾护航！