<h3>潘庆玉</h3></br><h3>山东师范大学文学院教授，博士生导师。</h3></br><h3>当我们的孩子说“雪融化了是春天”，而语文老师纠正说“错了，雪融化了只能是水”的时候，当孩子们把一首首文辞优美的古诗词翻译成白话文死记硬背以应付考试的时候，当学生们不好好读书而热衷于所谓考场作文制胜法宝的时候，我想我们正在直面想象力在教育中的死亡。<br></br></h3></br><h3>在现实的教育中，想象力不再被当做积极的创造性力量，而是被看成威胁学生学习成绩、影响正常教学秩序的捣乱分子。教育中的一切都已经被各种考试标准和评估细则预先决定好了，我们只需按图索骥，只需模仿和训练，我们不再需要任何想象力，它对于我们来说太过奢侈了。</h3></br><h3>但是，没有想象力，就没有人类的任何发明创造和艺术创作。想象力是人类保持自身活力和发展动力的原始文化基因。想象力对人类而言不是可有可无的装饰品，而是人类把自身从有限的现实世界带向无限的可能世界的不竭动力，是贯穿人类精神生活一切方面的最隐秘最伟大的力量。</h3></br><h3>我们与其说生活在现实中，不如说每时每刻都生活在对未来的想象中。想象，构成了我们存在的最重要的一个维度，它把过去、现在与未来凝聚融通成一种奔腾不息地向前运动的内在精神结构。</h3></br><h3>丧失了想象力，我们的心灵将会无处栖居。丧失了想象力，我们的生活就会失去存在的价值。</h3></br><h3>……</h3></br><h3>人类凭借想象力建构了知识的客观性，拓展了记忆与学习的心理空间。想象力所具有的这种强大的建构与合成作用，应当成为我们重构教学过程的一个重要力量。</h3></br><h3>从富有想象力教育的角度来看，知识世界不是封闭的符号世界，而是人类理智探索的传奇故事；学生不是谨小慎微地踟蹰在知识圣殿中的参观者，而是穿梭在知识丛林中的探险家；教师不是真理的发布者和传道者，而是带领学生步入神奇而美妙的精神世界的思想先驱和向导。</h3></br><h3>概而言之，富有想象力的教学，是致力于激发知识活力的教学，是奠基于人类情感活动的教学，是导向深度学习的教学。</h3></br><h3>《富有想象力的教学设计》第一章节选</h3></br> <a href="https://mp.weixin.qq.com/s/Pfo6_65TmOY7wfPSAMuv8Q" >查看原文</a> 原文转载自微信公众号,著作权归作者所有