一厘米的自由——读《教育的细节》有感

叶县第二实验学校办公室

      身处这个繁华浮躁的时代，每个人每天都被时间驱赶，着急忙慌，日复一日转瞬即逝的时光，渐渐难免淡忘初心，模糊了灵魂启程的原点。读书，是与灵魂最好亲近，静下心来，闻闻书香，翻翻书页，字里行间的真知，浸润心田，偶有心得，与人分享，如切如磋，如琢如磨，更是难得！

     《教育的细节》这本书，是去年生日时领导送的生日礼物，对于凡事差不多就好的我来说，这本书无疑让我觉得更加珍贵，翻开书本读起来更是欲罢不能，书里面很多观点都给我以启迪。书中“一厘米之变”的观点让我印象尤为深刻。

      这个词语源自柏林墙倒塌的前两年，东德的卫兵亨里奇射杀了一名企图越墙逃往西德的青年，在统一后的柏林法庭上，卫兵受到审判，被告的律师称亨里奇只是在执行命令，没有选择的权利，而法官认为“你有把枪口抬高一厘米的主权，这是你应自动承担的良心义务。”所以作者认为我们应该坚持一厘米之变，即从能改变的地方开始，一厘米一厘米地努力去改变。

　　来自各种外在的力量常常挤压着教育这个敏感脆弱的区域，教育自由成了一件最不自由、最无法把控的事情。我们国家从1993年发布《中国教育改革和发展纲要》，提出“要从‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”已经过去27年了，这样的数字不得不令人感慨。眼见着社会教育的变化，我也已经从第一批打着“素质教育”口号的学生成长为一名老师。素质教育为我们的教育构架了一个美好的形象，却没有给我们前往的地图，我们摸索着，困惑而不安。

      这些年“减负”这个词一再出现在我们的世界里，各个省市出台政策：“中小学生到校时间不得早于7点50分”、“小学一、二年级不留书面家庭作业，小学其他年级书面家庭作业不超过60分钟，初中学生每天书面家庭作业总量不超过90分钟”、“ 教师不得通过QQ、微信、邮箱等通讯载体向家长布置批改作业任务”……在这个过程中经常会出现一些匪夷所思的事情，比如书中所说通过称量学生的书包重量进行统计排名推选先进单位。

      “减负”是减轻学生过重的课业负担以及不合理的心理负担，作为个体的人，因为其自身的承受能力和兴趣不同，对负担的理解和承受能力也有差异，一刀切是对个体教育的不尊重，也是极不负责任的教育态度。

      多看书、多接触这个世界、不断反思自己的成长，会更有信心去面对未来。若不给自己自由，自己终有一天会愧对自己活过的每一天。不论何时，我们还有“一厘米的自由”。

     一、一厘米之变，是教师自由灵魂的反抗。

     没有自由思想的教师如何教育拥有自由灵魂的孩子？在仅有的狭小空隙中去创造无限可能。作为教师，我们也是一个个活生生的人，我们有自己的教育理想，我们的学习也从未结束。现实给了我华美的镣铐，却不能阻止我歌唱美好的人生。握好手中的粉笔，我还有一厘米的自由，无需急功近利，从能改变的地方开始，一厘米一厘米地努力去改变。

      二、一厘米之变，也是对学生个体生命的宽容。

      教师幸福了，学生也会被幸福包围。重新审视生命的意义，对于学生急不可耐地站起来不举手直接喊答案，多了一份理解；对于学生沉浸在自己的世界不愿听你的课，多了一份反思；对于学生无厘头的提问，多了一份耐心。生命，是值得尊敬和敬畏的。

      一厘米的自由，是对自己的警醒。不断学习，更新自己的观念；不忘初心，守住教育的重心。