云端漫步 别样精彩 ——汶上县初中语文线上教学情况调研总结

梅雪傲寒

学生

教学

作业

学习

课堂

家长

线上

学校

老师

预习

面对因疫情推迟开学的不利局面，汶上县初中语文学科教师都结合本校学情制定了网上学习课程表，依托各种教学平台，开展了组织有序、运转平稳、扎实有效的在线教学。 一、教学组织形式
　　大部分学校使用QQ群、家长微信群、腾讯会议、钉钉群等途径为学生开展线上教学活动。用QQ群直播、钉钉群或腾讯课堂讲授新课，利用家长微信群下发学习任务，让家长监督；利用QQ作业群或钉钉平台布置、上传作业作业，在线及时批改作业并给予点评，把优秀作业发至班级群，供其他学生参考。对于不按时听课和不完成作业的学生，及时与家长沟通、交流，做到新授直播互动，学习有人监督，家校联动，直播创新。
　　各学校语文组教师在备课组长的精心组织下，开展在线集体备课。一是共备新课。协商每节课的进度、教学目标，重难点，形成知识结构体系和适合的教学计划。从课件的选择制作、视频的推荐到作业的布置检查和学情的反馈，都一一做了预先商讨，步调一致。二是各自暴露线上教学存在的问题，围绕教学重难点，商讨对策，确定最后的方案。 具体教学流程如下：
1.制定教学计划和教学进度，下载教学资源，进行集体备课，共享导学案、课件及作业。
2.课前布置预习作业，上传导学案。
　　3.开直播讲授新课，反馈作业的完成情况和易错点，布置作业；
　　4.课后批改作业，根据学生情况针对性指导。利用美篇、简报、视频等形式上传优秀作业。 二、亮点展示
1.刘楼中学每天实施七点五十开始的晨读制度。让学生把晨读内容以录制小视频的形式发到群里。
2.第二实验中学以古诗天天背的学生把背诵材料发到群里，让学生背诵课外古典诗词。
3.第四实验中学初一老师将从网上找到的优质视频教学资源用录屏软件录制压缩一下直接发给学生本地文件，避免他们上网站，看一些弹幕分散精力；集中全校学生进行写作竞赛，借助公众号平台发表优秀作品，提升学生的写作兴趣。
4.苑庄镇中学采取学历案的形式，提前将学案发给学生，让学生及时预习。
　　5.第一实验中学初一老师带领学生在假期共读一本书，教给学生对手中的经典名著如何作批注、做读书笔记等读书策略，形成阅读成果。

　　6.第五实验中学利用“作文纸条”等APP平台为学生传递写作素材，与学生共同名著，受到学生及家长一致好评。

7.中都国际学校利用QQ平台和微信的交流功能，与学生和家长展开课中课后积极交流互动，多方提升线上学习的教学效率。

三、线上教学进度
　　截至4月7号大部分学校七、八年级语文新授课已进行了一半的课程内容，讲授了三个单元的新授课，还进行了病句、标点、名著导读、课外古诗词等专题的开设。九年级一轮复习基本结束，正在进行二轮专题复习。有些学校初一、初二第四单元已经开始，但有一两所乡镇学校还没有完成下学期一半的教学任务。有些学校进行了线上测试，很多农村学校课堂节奏较慢，落实效果不如城区学校。 四、线上教学的效果和存在的问题
网上教学的多样化，丰富了学生们的课外知识，线上学习互动热烈，师生交流融洽，课后作业上交及时，作业质量能够得到保障。老师对作业的批改认真及时，并且有圈点批注。每节课前的作业点评，能够得到学生的积极反馈，并在下次作业中得到较好的改观。对于程度好一些的学生或者自制力强的学生来说，提高了自己的学习效率，提高了自学能力。但也有不少学校反映，线上教学导致两极分化严重，好的越来越好，差的越来越差。主要表现在如下几个方面：
1.很多家长特别是农村学校家长极度不配合，就是完全放手让孩子自己独立完成。部分同学在这段时间就养成了懒散的学习习惯，认为天高皇帝远，即使不完成作业，老师也没有办法。极个别学生信息回复讨论与学习无益的话题。尤其是家长复工后，学生听课状态及作业质量出现下滑。很多学校的单元检测力度不到位，线上检测效果不明显。
2.对学生线上的有效管控不够。个别班级入群学习人数不足；课堂上学生听课的注意力不集中，随意性大，做与学习无关的事情，甚至出现中途离开课堂的现象，签到完毕后开始玩电子游戏。
3.对学生线下的落实反馈不够。部分学生出现敷衍、抄袭、借助搜题软件完成作业的现象，不能通过学生作业及时发现问题并作出调整。
　　4.教师课堂落实不够。有时候，教师的角色变成了单纯的“电影放映员”，缺少与学生的课堂互动，学习氛围不足。教师对于学生课堂学习情况的了解，局限于互动面板，尽管有连麦通话功能，学生也群体失声，学习效率不高。
　　5.线上教学手段使用不熟练，教学内容过时，课程资源缺少更新。很多老师长时间坐井观天、闭门造车，无论是教学理念，还是课堂构建与课堂教学，急需更新。 五、解决策略及建议
为提升在线学习的教学效果，很多学校采取了各种各样的措施和手段，具体表现在如下几个方面：
（一）转变理念，教会学生自主学习。
在网上教学中，老师要努力改变学校日常教学的习惯，调整“教”与“学”的时间分配，将指导学生开展自主学习放在重要位置。多次在线上召开家长会和班会，提醒家长做好监督、提醒工作，为孩子创造良好的学习环境，及时跟踪和记录孩子的学习状态。让学生制定属于自己的作息计划，做到生活有安排，运动和学习相互结合。强调课堂上一定要认真听讲及记笔记，中途不早退，不恶意刷屏等事项，为学习做准备。在网课进行中，注意观察每个学生的态度和学习情况。对于个别学习散漫，自觉性差的同学，加强课上课下引导，更好地让学生回到正常的上课状态。
（二）注重习惯养成。每天早读，利用钉钉教学群里的“打卡任务”进行古诗文背诵打卡，要求学生打卡时附带背诵音频或者照片。预习和阅读是语文学习的基础和重点，老师要陪学生同读一本名著，提前安排学生的预习任务，教给学生具体的预习方法。比如开课之前，老师给学生布置读书古诗文背诵任务，通过直播方式检测孩子的读书内容，时时监督，有序跟进。
（三）制定周密计划，学练结合。九年级在级部的统一安排下，间周测试一次。考试内容紧扣中考，联系本周重点，有针对性的进行测试。七八年级每天老师要给学生布置晨读晚练材料，让学生天天积累，背诵，巩固提升当日学习内容。
（四）采取多种方式吸引学生注意力。一是提问题判断法，讲5-10分钟抛出一个问题，学生回答，通过正向激励提高学生的注意力。二是设计吸引眼球的、形式新颖的PPT等教学课件。通过学生与教师共同完成课程内容来提升学生的注意力。三是拓展拓展课程资源。给学生设计一些与生活联系紧密，学生感兴趣的话题，作为阅读或写作素材，让学生学以致用。如组织关于疫情、关于春天、关于身边生活的征文比赛、诵读活动等主题活动。四是对自律差的学生及家长提供一些提升自律性的方法和讲座。要求家长监督学生打卡完成作业及课堂学习。通过重点提醒，课中点名，电话会议、家校及时沟通等方式要求家长配合学校监督好学生，保质保量完成好教学任务。五是及时关注家庭条件困难学生，保证每个学生都参与到线上学习中来。
　　（五）整合资源，进行模块专题复习。为了便于线上教学，充分利用学生身边的资源优势。可以开展群文阅读、名著导读等资源整合的主题学习性活动，以美篇的形式推送学生的学习成果。
　　（六）优化评价，促进学习。制定学生学习评价办法，从在线听课时长、课堂互动表现、作业上交次数、优秀作业次数、阶段检测成绩等方面进行分析，做好对优秀学学生表扬与鼓励。在作业批改时回复一些激励性的语言，鼓励学生积极完成任务。用美篇、简报、公众号等形式推送学生的征文、优秀作业或手抄报，对学生的学习成果进行即时激励。 总之，线上教学虽然任重而道远，但它是已经到来的教学手段。 正如苑庄镇中学梁淑芹老师所说：“相逢云端，别样精彩。我们要想尽一切办法，尽力规避线上教学弊端，发挥语文学科的优势，让学生既能走进课文，又能走出课文，看向广袤大地。”相信我县语文教师在线上教学这种新型教学手段的操作中，让每一个学生在这段难忘的特殊时期里思想获得成长，学业得到进步。