人间芳菲四月 诗情画意争艳

李艳

学生

老师

教学

公开课

诗歌

胡迪

语文

课堂

课前

红桂

记 红桂中学 语文科组 区公开课 线上教学已经开展了一段时间了，为了让线上教学更有针对性，教学过程更合理，学校组织开展了每科组一网课公开课展示活动，作为我校的校本培训课程，每位老师都听课学习，让科组之间交流起来，让好的线上教学做法能够被看见，被学习，被推广开来。

罗湖区语文教研员余克俭老师也开展了区公开课各校选拔活动，以备课组为单位，打磨出一节好的网络在线课，进行全区公开听课，让各学校的语文科组之间信息畅通，更好地开展交流学习，取长补短。

在这样的背景之下，红桂语文科组开始行动，集体商议讨论，选定了青年教师胡迪老师的诗歌鉴赏课作为公开课。

第一次组内议课

初期选题，胡迪老师选定了诗歌鉴赏为主题。第一次完成的教学设计，先发给了林敏冬老师、李佳老师和李艳老师，三位老师都给予了相关的修改建议：

林老师、李佳老师认为诗词教学重点应为“炼字”，不能脱离知识点来空谈文化，语言类教学一定要落到实处，通过对语言文字的赏析，让学生更好地领会诗词内容和意境。

李艳老师给出了“换字法”的教学方法建议，通过“换字比较法”来引导学生品析重点字”蒸“和”撼“，还有课前预学让学生自由发问，可用学生画作来串讲诗歌内容等建议。

教学设计第一稿后，胡迪老师吸取了组内老师们的建议，进行了第二次的精心修改，并提前试上了一节课。

第二次组内议课

第二次组内议课之前，语文组的老师们都提前阅读了教学设计，观看了教学试上课的视频，准备充分后，组内开了第一次腾讯会议，集体议课。

在这次集体议课中，大家各抒己见，畅所欲言。提出了非常多很好的建议。
比如：一定要让学生课前预习生疑，提出问题，就着学生所问来安排教学重难点的讲解顺序。这也是我校”一核四维多元根基教育“中所一直强调的”核心“，一核就是要让学生通过课前预习生疑，带着疑问和学习经验进入课堂。这是课堂探究能顺利开展的基础。
比如：教学方法——学上探究展示、老师讲解、学生测评练习。这些教学方式都应该在课中有呈现。
比如：要注意一些术语表述的规范性，”涵咏“应为”涵泳“。教学环节不宜过多，要精简；教学时间要把握好。

组内议课后，胡迪老师进行了第二次的教学设计修改，确定了教学基本框架和设计，重难点更加突出了，保留了原先的亮点部分，教学流程更清晰了。

以下图片为胡迪老师授课的PPT图片展示：

课前预学，形式多样，有朗读、绘画；通过问卷星收集学生疑问。 教学环节为三个，环节清晰，内容合理，能在一节课内完成。 学生展示 环节 老师指导讲解 学生预学成果展示（介绍绘画来串讲诗歌内容） 诗歌鉴赏，老师给出了学法指导。 知识点明确给出，让学生心中清晰明了。 ”胡言孟语“十分别致 解决学生课前学习中产生的疑问。 老师讲解——学生不懂的部分，有疑问的部分。 文化拓展 学生课前预学成果展示

区公开课 自我评价及反思

红桂中学 胡 迪

总结这节《望洞庭湖赠张丞相》，我有如下收获和体会：

一是要重视学生的疑问。在《红桂中学根基教育生态模式》“一核四维多元”的理念指导下，我们红桂语文组都在尝试“先学后教”。在本次课的实践中，我也安排了前置任务，最重要的是利用问卷星搜集同学们的疑问，作为课堂上重点解决的问题。令我惊讶的是学生提出的三个问题：一是作者想请张九龄举荐，为什么前两联要写到洞庭湖，两者有什么关系？（16位同学提问）二是作者为什么说“端居耻圣明”？（10个）三是为什么写得这么含蓄委婉？（18个）这些好问题，令我惊叹，是教参和教辅资料上都没有的，但根植于文化的有深度有价值的问题。真的不能小看学生！

二是开发自己班级的文学园地。

初二5班是我后接手的班级，由原本的英语绘本特色班改为阅读特色班，我每周多了一节特色课。每周的特色课时间是我最开心的时间，没有教学进度压力，我就可以讲一些自己想讲的内容，这节课是绝不会变成考试或常规的语文课的，都用作讲文学史的经典文本。从神话开始，我和学生们比较了中西方神话的不同，其中蕴含的不同民族的精神气质；我们讲了《诗经》和采诗官的风采，初一的时候，每个人都背了自己喜欢的3首《诗经》作品；我们讲了《楚辞》为什么屈原要把自己写成美女；我们讲了汉大赋“劝百讽一”的委婉写法；我们也翻来覆去、读了一整节课的《别赋》；讲了一整节课的魏晋名士故事；看了一整节课的诗词大会；听了一整节课的唐诗宋词新曲。这些有什么用么？对考试来看，好像没什么用。这么多这么难的内容，学生能记住么？我很认真地回答：“不能。”他们不能完全记得住。我那时觉得知识层面的识记并不重要，我希望孩子们想到特色课，就想到那段有滋有味的有趣时光和一种说不清道不明的那一个个被点染和震撼的瞬间。教育不就是无功利地播下种子么，等在适宜温度、适宜土壤的条件下长出幼苗，开花结果。我已经播下了种子，只等清风明月将它们唤醒。这是我留给自己也是留给初二5班孩子们的一片园地。谈论这节课为什么会让我想起到这件事呢？因为我发现有几个孩子记得之前在特色课上我讲过的“温卷”“习卷”传统，他们问我“温卷”是不是也是干谒的一种，实在太令我吃惊了。我完全没想到他们会记得，但原来它还在那里，只等一个思维的火花将它点亮。从某种程度来说，这不到一年的特色课是我本次公开课的铺垫工作，一个较为漫长的铺垫过程。这也是我选择没介绍常规的知人论世（特色课讲过“隐者”专题了），而是将这首诗升华到干谒诗层面，去对比探索的原因，虽然看上去有点艰涩，但我觉得初二5班的孩子可以，算是他们给我的勇气和信心。

没有完美的课堂，但每位老师都在追求完美的路上，我也不例外。自然这节公开课有很多不尽人意的地方，比如由于时间所限，不能有更多的同学去展示发挥；没有展示“练习”、以及背诵的部分，没完全落实背诵默写的考点；没有播放更多新颖的视频激发学生的趣味；没有更加精美有趣的幻灯片吸引他们的注意力。我自己很遗憾的是时间把控得不太好，后面升华到文化层面是显得有点赶，以及反省我自己没练好朗诵的基本功，范读读得也不好。关于古诗词教学，下一步我还想学习吟诵，带着同学们大声唱出来、开心演出来！

这次公开课，红桂语文组全体老师都给了我很多的支持和帮助。感谢我的师父李艳老师、林敏冬老师、李佳老师，她们提出了非常宝贵的意见，供我参考修改；感谢红桂语文大家庭对我的鼓励和支持！最重要的是感谢初二5班的宝宝们，你们非常棒！感谢教研员余老师课后对我的指导和鼓励！感恩人间四月，芳菲盛开、阴霾不再……

红桂语文科组内评课记录

林敏冬点评

课堂条理清晰，活动设置合理，学生活动多样，能充分调动学生的学习积极性，拓展也有一定的高度。

亮点一：以画写诗，学生通过画作表达自己对诗的理解，多学科结合。

亮点二：诗歌赏析到位，从炼字到写法分析得非常透彻。学生回答也非常到位，探展讲习四环节体现非常到位。

亮点三：文化氛围浓。整节课体现了语文味，不管是老师自身素养还是课堂氛围。

亮点四：师生互动好。学生参与度高，整节课非常活跃。

李佳点评

１、教学设计、文本解读巧、实、活；

2、教学体验活动丰富；

3、拓展延伸妙，能提升学生对古诗、对语文的热爱；

4、教师语言美，有学者气韵、古典韵味，有古诗代入感；

5、学生参与度高，至少有20位同学在讨论区互动，能感觉到学生一直非常喜欢胡迪老师的语文课。不足：结尾朗读，还可以读得更好。（不过，有学生留言：很棒）。总之：怎一个棒字了得

李艳点评

1、课前预学生疑做得好——学生课前预学了诗歌，并有课前生疑。课前学习让学生带着思考和疑问走进课堂，为之后的教学奠定了良好的基础。课中展示了学生的预学成果，形式多样，有音频朗读，有绘画作品，让预学充满乐趣，课堂中展示学生作品让学生充满成就感，进一步地激发了学习兴趣。

2、教学设计中有三大亮点：

一是语文知识点的落实，诗歌炼字很重要，老师紧扣重点，讲得清楚明了。

二是后两联言外之意的讲解，不是按照老师的思维出来来问问题的，而是根据学生的课前疑问来讲解的，能激发学生兴趣，引起学生思考。也符合教学中一直所说的：学生会的不教，学生不会的老师才要教。选取重点得当。

三是干谒诗的探究，从这一首讲到这一类诗，最后落到文化上的传承与发展上。

知识点选择有梯度，从低阶思维到达高阶思维，从介绍画作串讲诗歌内容；到字词赏析的语言建构与运用；再到鉴赏委婉含蓄的诗歌风格；最后通过干谒诗的文化拓展来引导学生的思维发展与提升，完成文化的传承与发展。

诗歌学习所应培养的语文核心素养，在这堂课中都能见到。总体来说，这是非常优秀的一节语文课！

丁瑞耘点评

教师：自身素质高能力强，课前准备非常充分，语言表达清晰准确，抑扬顿挫引人入胜，不乏幽默感的同时，充满“语文味”，大赞！

学生：课前准备充分，积极互动参与课堂，从回答问题可以看出学生训练到位且有礼貌，并且回答问题时能做到连接顺畅且完全无杂音，这点真的很优秀。

设计：思路流畅，层层递进，每部分的衔接都很巧妙，处处可见教师的功力与努力；“胡言孟语”部分有趣而实用，让人印象深刻；干谒诗的拓展很有意思，最后出现是个亮点；同时，时间把握非常好，有条不紊，内容充实。

罗海霞点评

一节很赞的语文课堂：有温度，有深度，作业呈现的形式非常多样，教学目标很清晰，环节新颖，重难点突出，声音甜美很温柔，语言幽默，语文味十足，课堂互动非常多，学生的思考能力的得到了提升，值得学习！

王秋靖点评

1.学生预习作业读诗歌录音有伴奏，有小组合作，很用心。

2.课上提到的背景知识学生都能接话，看出日常积累和课前准备充分。

3.教师用语文雅而幽默，亲近学生。

4.活动设计有趣，学生互动积极，尤其诗联鉴赏部分，学生发言有理有据，点评准确，训练有素。

姚莹珺点评

胡迪老师课前准备充分，课堂形式多样，诗歌鉴赏深刻到位，文化知识拓展丰富有趣，学生活动充分。

曾小花点评

1.胡老师的教学环节设计巧妙，逐层深入，教学活动的安排注重培养学生的语言表达能力和诗歌鉴赏能力。以画解诗的环节，打通了文学和绘画艺术。

2.学生的积极性很高，举手和评论区讨论很热烈。课堂氛围活跃。

3.拓展知识做到了举一反三，新旧知识关联。

4.老师声音好听，亲切可爱。

邓纯点评

胡迪老师的课形式丰富，注重情感体验，以情感人，设计洋溢着浓浓的文化气息。

彭丹点评

课前准备非常充足，结构清晰，图文结合和炼字部分稳扎稳打，最后环节的升华和拓展打开视野，结合历史和学生实际，“最近发展区”的原则与学生实际情况链接的很扎实。

阳晓娟点评

胡迪的课诗歌解读方式精细，先从题目入手把诗歌分为“望洞庭”和“赠张丞相”两个部分。教学环节设计层层递进，先让学生各个角度赏析，在思考的基础上带领学生学会欣赏诗歌的美，同时用了置换关键词加以对比的方式，让学生对用词精妙有深入理解。总结干谒诗的特点，让学生理解诗人创作的背景与诗歌风格，层层递进、步步深入，教学效果较好。

每一次的公开课，都是一次研究合作学习的成长机会。

每一次的研究合作，都会让其中的参与者各有所得。

成长，在一次次磨练中方可获得。

公开课虽已结束，但希望红桂语文人追逐专业成长的脚步永不停息，要更积极勇敢地向前探索！