数学游戏在低学段数学教学中的实践应用探讨—西街小学线上主题教研低数组

西街教育集团姜俊花

疫情隔不断学习，阳光温暖教研。4月16日上午，西街小学线上主题教研活动如期开展，低数组的活动主题是《数学游戏在低学段数学教学中的实践应用探讨》。这次教研活动属于西街小学开展的主课题《教学中围绕新课标渗透核心素养》的一个子课题研究活动。王校长亲自参加，低数组教研由姜俊花主持。 “兵马未动粮草先行”。教研活动前，老师们结合自己的教学实践，结合本次教研活动主题，首先有目的地学习课标，对新课标中关于小学数学核心素养方面的重点知识做摘抄记录。 《新课标》倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分地从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能。数学游戏就是一种有趣的数学活动，在游戏中学生可以很好的锻炼交流能力，激发学生自主探究的兴趣。 数学游戏是数学知识与游戏形式的有机结合,对小学生数学兴趣的培养、数学知识的掌握以及数学思想的发展有重要作用。他的教学方式,更容易使学生亲近学习。小学生这个阶段正处于自主学习的萌芽阶段,而低学段学生正是对游戏兴致高涨的时候,如何在教学中恰当运用数学游戏？这次教研活动围绕这一问题，从数学游戏在教学中的作用和意义、如何在小学数学教学中融入数学游戏以及要注意的问题进行了全面研讨。 马丁．加德纳对数学游戏曾经作了相当正确的评价“唤醒学生的最好的办法是向他们提供有吸引力的数学游戏、智力题、魔术、笑话、悖论……”老师们首先从游戏的重要意义和作用开始展开讨论。 首先左占霞、宋凯青、段丽华老师结合新课标谈游戏在教学中的意义。左占霞说:“新课改对课堂的要求更加高,学生们不能再和以前一样只是被动接受知识,要将被动变为主动,在数学课堂上要更加主动积极地学习知识,而不是填鸭式学习。对于数学问题的探讨。游戏是是促进学生学习的一种非常好的方式”。宋凯青教师说:“在教育改革不断推进的过程中，越来越关注学生的主体地位，由于小学生具有活泼好动的年龄特征，最喜欢参与的活动就是游戏，所以教育游戏这种教学方式开始受到更多重视，有助于激发学生的学习兴趣。” 接着，王亚玲、刘卫格、吴丽丽老师从低年级年龄特征和学情上分析游戏在低学段的重要意义。 刘格老师说:游戏在一定程度上满足了小学生的心理特点与心理需求,使小学生在学习的过程中体验到学习带来的快乐。这种教学手段不仅弥补了传统教学的缺陷,还加强了小学生学习数学的兴趣。 王亚玲老师: 小学生思维方面非常活跃,有时候枯燥的教学课堂使得小学生的注意力无法集中,有趣的游戏才能吸引他们的注意力,学生对自己感兴趣的东西往往会很认真的学习,在课堂上可以就此方面入手,吸引学生注意力以达到课程教学的目的。 孟文娟、高书平、郝雅琼、郝杏、吴丽丽、任艺凤等老师纷纷表达自己的观点，结合教学实例阐述游戏在课堂教学中的重要作用。 孟文娟老师:学生通过游戏活动的方式，首先能够激发兴趣，积极参与其中，还能烘托出良好的课堂氛围，促进学生在课堂上学习效游戏用在课堂教学中能帮助学生提高学习兴趣和效率，使学生能够有机会从“玩”中“学”，进而不断提高解决问题的能力和自主探究的能力. 高书平老师:在课堂上加入数学小游戏一方面会增加学生学习的欲望，另一方面也会开拓学生的思维方式，让同学们对数学问题的思考更深入更灵活，提高学生学习的效率极有帮助。 老师们列举了许多教学实例，论证游戏对教学活动的重要作用。赵义玲老师以讲授《可能性》一课为例，说明数学游戏对激发学生兴趣的作用，吴芮老师以《平均分》一课为例，证实教学中通过游戏创设教学情景，让学生发现问题提出问题，以此激发学习兴趣。 赵义玲老师:游戏活动可以给学生一个清冽的刺激，引导他们兴奋中心的转移，发挥教师引导者的作用，从而进入最佳的学习状态。而且这样可以使学生在欢乐、愉快、乐学的气氛中学习，对于激发他们的学习动机，调动学习的积极性会收到较好的效果。如，在教学《可能性》时，设计这样的游戏：“老师这儿有一个袋，看一看猜一猜，老师的袋里装的是什么？”学生猜了后，又让学生上台来摸一摸，再来猜一猜。以此进行新课的教学，这样学生为了解开悬念，自然而然地就会投入到新知的学习中去。 数学游戏有许多积极作用：1. 游戏能在数学教学中为学生创设和谐的气氛； 2.游戏能调动学生的多种感官参与学习 ； 3.游戏能激发学生的学习热情。但也有弊端和局限性。陈丽敏老师说：“小学低年段的学生好奇心重，自控能力弱，在数学课堂中引入游戏，就要求教师有较好的课堂组织能力，否则就会引起课堂乱哄，影响正常教学。” 教与研与时俱进。在疫情特殊时期线上教学中，学生居家网上学习，游戏教学受到一定限制，面对这一现实问题，大家陷入沉思，刘兰果老师献计献策。 刘兰果老师:线上游戏教学不方便对学生分组，一般多采用智力闯关游戏，老师可通过激励性的评价调动学生参与的积极性，让每个学生都能获得成功的体验。我是这样做的:在每节课的教学中，我都会把课堂练习内容寓于游戏之中，来唤起学生主动参与练习的激情，例如：在“夺红旗”“智力闯关”这些游戏中，把枯燥乏味的计算练习变成丰富多彩的游戏与竞赛活动，隔着屏幕仿佛可以看到孩子们个个争分夺秒，认真思考的样子，因为网上上课谁第一完成，得到的“红旗”更漂亮！ 老师们的充分准备，使得研讨丰富多彩，博得王校长的肯定和表扬！ 王丽静校长对这次教研活动点赞！ 姜俊花就这次教研活动做了总结：小学课标中对数学学科十大核心素养有明确要求，我们学校提出教学中围绕课标渗透核心素养，有多种有效途径，今天研讨的数学游戏就是一种重要途径。今后我们运用游戏教学时应注意以下点:1.运用游戏的目的要“明”。教学游戏的目的是“教学”，手段是“游戏”；教学为内容，游戏为形式。2.设计游戏时构思要“精”。一个好的游戏，无论是内容还是形式，都应该对学生产生强烈的吸引力。也就是说，设计游戏要树立精品意识，满足学生喜欢惊奇、讨厌呆板的心理。要在游戏中留有让学生创造、活动的天地，让学生用脑想、用眼看、用耳听、用嘴说、动手做，学生始终是游戏的真正主人。3.组织游戏时秩序要“严”。组织游戏过程要完整、善始善终。游戏之前要讲明有关规定，游戏过程中要处理好个体与群体的关系、竞争与合作的关系，游戏结束后要结合游戏开展评讲。4.运用游戏的时机要“巧”。教学游戏的运用并不意味着整个课堂充满了游戏，也不意味着每一节课都非要安排游戏不可。教师应该根据不同的教学目的、教学内容、课堂教学的具体情况等巧妙安排，灵活运用。 教而不研则浅，研而不教则空。这次教研活动后，低数组将会把研讨结果整理升华形成论文，作为成果为学校主课题增砖添瓦，为西街小学的教研之路铺石增辉！一年之计在于春！迎着一路芬芳追寻新课标，研与教与时俱进，我们向着明亮的那方前行！