2020年4月11日，“语文主题学习”云论坛的举办，为我们提供了一场听觉盛宴。其中省特级教师毕英春老师，为我们讲解了基于核心素养的语文主题学习，深有感触。 “主题”指的是“人文主题”和“语文素养主题”。“语文主题学习”三大特点：围绕主题、大量阅读、自主学习。毕老师还指出，根据语文课程综合性、实践性的特点，立足人文、语文双线要素的主题，遵循学生“先学后教、以学定教、顺学而教、反复习得”的学习规律，毕英春老师给出了四点建议：<br>1.聚焦大单元目标，分梯度=确定每课时目标。<br>2.依据目标，精心选择阅读资源。<br>3.依据实际，提供操作性强的方法和工具。<br>4.制定有效的课堂教学评价量标。<br> 毕老师强调，要以目标为引领，以评价为驱动，以教学资源和活动策略为抓手，使评价嵌入教学的整个过程之中，成为教学的有机组成部分，这样才能发挥学生的主观能动性，更好地培养学生自主学习和终身学习的能力，促进学生的全面发展。 通过学习毕英春老师学习规律的阐述，在今后的教学中，我要努力做到以下几点：<br> 一、以课本为主，以主题学习为辅。 <br>为了让孩子们有目标有要求地阅读学习，我要求自己首先要吃透教材，研读教本，然后在具体的教学实践中，根据自己的教学计划，对整册所有课文进行整合与分类，确定本单元的学习目标，然后从每一个学习单元中确定精读课文，推荐主题目标阅读，做到以点带面的指导，让学生能做到触类旁通。在精读完一篇文章之后，我及时总结这一类文章的学习方法。然后让学生举一反三，用此方法自主、高效地学习本单元内的其他课文，同时进行相关主题下的拓展阅读。<div> 二、重视朗读感悟，让课堂“活”起来。<br> 主题阅读丛书中，每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，都是引导学生感悟的重要内容。所以，在主题阅读教学中，要抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，同时，让学生在感悟的基础上，引导学生对课文进行评价，在评析中深化理解，升华认识，填补空白，从而提高了学生的理解能力。 <br> 三、阅读教学与实践活动相结合。<br> 在主题阅读教学中，还要结合课文的特点教给学生一些实用的 阅读方法和朗读技巧。为了激发学生的学习热情，让学生进行与主题学习相关的朗诵与演讲，班级活动上让孩子们诗歌朗诵展示等。还要引导学生们从写一句话开始去写好自己的日记，写出自己的感想，并且定期进行“最美晨读”评选、“我爱阅读”打卡等活动，调动了学生的学习阅读积极性。</div> 毕老师在结束语中说道：“孩子将阅读融入自己的生活，在读写的世界里做合格的公民。”作为教师，让我们大胆探索，勇于实践，完善阅读课堂，让学生真正成为阅读的主人！<br>