一位有想法的青年语文名师

蔡伟

如果不是这一次的抗疫直播讲座，我真不知道我与李新地老师早在20年前就有了交集。据李新地老师回忆，2001年他参加了东阳市三年内语文新教师基本功比武大赛，那时我作为校教研处主任应邀担任了评委工作。让我高兴的是，那一次大赛他夺得了第一名。

为了他的这次直播，我们多次通话交流，这也帮助我记起了诸多对我来说本已成为烟云的往事。我在中学执教时，金华教科所每年举办一次科研会议（基本为课题报告会），我总能在巍山中学王校长身边发现一位年轻人，虽然发言的都是王校长，但我认为这一定是王校长的得力助手，否则王校长也不会总是带着他。今天才知道这位年轻人就是李新地老师。

我到了浙师大，就再也没见过这位小青年了。但我这个说法其实是错的，因为李新地老师经常会参加我们的全国“新语文教学”尖峰论坛，而且我的那些拙作，他也买了一些去读，但他比较内向也比较低调，有什么想法与问题，只是闷在他自己的肚子里，千转百结，居然都能内化为他的丰富而健全的知识网络与能力结构。当然我知道，这也是他的谦虚之词罢了。

与李老师聊多了，发现我们的相同点太多了，我能从他的身上发现我自己年轻时的影子。例如，我们都是不太务正业的人，在读大学的时候我就扬言要做“杂家”，于是大一写小说，大二赋诗词，大三编剧本，大四练武术，最终却是一事无成。相对来说，李老师虽“杂”但各有所成，他是高校文学社、戏剧社、学通社、学术社的骨干，还担任了戏剧社和学术社的副社长之职，而且创作发表了大量的文学作品，毕业时结集出版的诗文集《假如我是一只鸟巢》还获得湖北省大学生毕业成果二等奖，毕业论文全文发表于《郭沫若学刊》。比起李老师的高校生活，我的简直可以用“黯然失色”来形容。

不过我们的“杂”都在教育教学中产生了积极的促进作用。例如，我和学生一起登台自编自演《角落之歌》；李新地老师则在学生的《雷雨》中客串鲁贵。我不知道李老师是否有看过我的“同写互评”（后发展为“全互动”）作文教学模式方面的文章，但他在教学中当堂给学生做口头下水作文，即席赋诗作词，却做得像模像样，令学生佩服不已。

当然，我们更显著的共性表现在科研和文学创作上。这一点，我所认识的东阳的几位名师是共同的。只不过我所表现出来的“杂”比他们更厉害而已，尤其在文学创作上更是如此。李新地老师发表了二十多万字的文学作品，这是我所不及的；但他比我要专，这些作品基本集中在散文与诗上，我却还为东阳婺剧团编小品，为东阳文化局编大型文艺活动编串台词，为东阳电影公司写影评，为白云文化城写电视片，为庆祝抗日战分胜利50周年，我还撰写了后来获得田汉戏剧奖的大型婺剧《金佛庄》。而这大约是我唯一可在东阳名师面前吹吹牛的地方。

但年龄不饶人，无论我以前摘到过多少果子，但我在不断走下坡路的同时，李新地老师却如日中升，进入了教学科研的爆发期。特别是2018年作为引进人才进入义乌以来，他成了名师工作室的导师，发表了获奖了4篇论文，参编了1本论著、1本教辅，申报主持了2 个课题，评上了义乌市第七届学科带头人。

李新地是一位有想法的年轻骨干教师，说想法其实是贬低了他，相比某些专事忽悠人的“专家学者”，他称得上是一个真正有教学思想的名师。他的课与他的研究一样，有胆有识。就以这次直播课来说吧。

这次讲座的主要内容为： 强调鲜明的观点是论说文的灵魂，充实的论据则是论说文的血肉。指出学生喜欢用热点素材做论据，可是热点素材数量有限，容易走向千篇一律的怪圈。提出师生应共同探讨不失时机给热点素材降降温。用形象的比喻说就是：上道冷盘，或反语讽刺，或自我解嘲；爆个冷门，可改变聚焦点，可激发遗忘点；泼瓢冷水，有时众褒我贬，有时当头棒喝；放支冷箭，可以直逼本质，也可以攻其不备。总之，通过降温可以达到热点冷对两相宜的双赢效果。李老师论述的内容基本源于教学实践与写作实践，其针对性极强，自然受到师生的欢迎。

具体来说，这堂课有 三个特点。一是选题精准，切题精到。他能够从现实教学中热点素材运用滥觞之流弊入手，带着教学问题思考，总结出冷处理的四种实用策略与方法，既有实践指导意义又有理论研究的色彩，接地气，显高端。二是火力集中、辐射面广，短短一个小时，他能够借助诸多热点素材的自我剖析，融通课内外经典篇目，嗅觉灵敏，视野开阔，体系完备，自成一体，娓娓道来让人耳目一新。三是下水垂范，言近旨远。李老师分析热点素材时并没有架空分析，而是引用了大量自己的下水作文片段，在“热辐射”环节更是对时下热点运用冷处理策略进行了深刻解读，做到了深入浅出，是贴着生活教语文的生动实践。

李老师在课中旁征博引，内容十分丰富；大胆直言，见解颇为新颖。但他还有一点与我一样，就是容易激动，言及本次新冠疫情，他大胆地抨击了某些官僚作风，以及不够健全全的医疗制度。因考虑到群里不是每个语文老师都能精准把握时事政治，怕部分老师理解有误课堂错用，他暂先删去视频，待以后再奉献一堂更精致的直播课。这又充分体现了李老师的思政意识。可以说，李老师的每一个想法都昰从学生出发，从课堂出发，从教师的教学实际出发，这样的教师焉能不名？！

右三为李新地老师