推进阅读，做点灯之人

秋水禅心

　　今晚，我们再次相约东城区小语钉钉群，聆听东区小语人对语文教学的点滴感悟。来自东城区王芳名师工作室的张亚平老师，分享了课外阅读教学中自己的经验总结，让屏幕前方的老师们受益匪浅。张老师从怎么解决书源和如何指导学生阅读两方面来谈。

一、书源，学生不买课外书，怎么办？

农村学生不像城市学生家长重视阅读，面对学生不买课外书，这样一个阅读现状，张老师是这样做的：

（一）学生方面：（1）好书推荐，老师通过推荐生动有趣的书籍吸引学生的阅读兴趣；（2）榜样引领，班级中树立课外阅读榜样，以影响其他学生进行阅读；（3）积分激励，学生每天进行阅读打卡，填写阅读记录单，图书借阅单以获得相应积分，老师根据积分情况，每周进行评比，进行奖励，评选班级周阅读之星，月读书班级，并邀请校长给书香家庭颁发荣誉证书，以此鼓励学生与家长爱上阅读。

（二）家长方面：（1）懂得和家长分享，老师利用家长会、微信群，与家长分享工作中的点点滴滴，体会老师的良苦用心，同时也见证孩子的成长；（2）拥有铁杆家长粉丝，发现班级中支持工作的家长，并经常互动，取得家长的信任，为接下来班级阅读及其他各项工作的开展奠定基础。

二、如何开展课外阅读，张老师以《童年》一书为例，采取以下方法：

1.亲子共读，家长与孩子一起进行阅读打卡，计入个人积分，每周一评比，生生之间互相评比，老师及时给予鼓励，并在班级群中分享阅读方法。

2.鼓励学生养成坚持每周摘抄、批注的好习惯，在这个环节，张老师说，批注前期，重在摘抄，不提过高要求，在批注中后期，循序渐进，依托课内得法，通过分析字词句、赏析场面、人物描写、环境描写等方面，感悟人物形象，注重学生的个性表达，包容引导学生，这样做的目的是培养学生的阅读兴趣。

3.批注展示，评比。学生之间相互评比、借鉴， 从卷面、字体书写等方面进行评比，并记入积分。

4.快速阅读《童年》，开展读书交流会，分别完成《童年》大转盘第一层、第二层 、第三层等，5.阅读检测，根据学生的阅读情况，张老师进行阅读检测，以督促学生再次深入阅读书籍。6.绘制思维导图，将自己对整本书的理解，选取一个角度绘制思维导图。

疫情期间，张老师又指导着学生进行《鲁滨逊漂流记》的阅读。

张老师从三个方面介绍了《鲁滨逊漂流记》的阅读开展情况，从张老师的介绍中，我们知道张老师做了充分的准备工作，并鼓励学生参与网络分享，增强学生的仪式感，学生兴趣很浓，收获很大，很多孩子通过网络平台与同学们进行阅读分享，体会到不一样的阅读快乐。

《童年》和《鲁滨逊漂流记》都是经典作品，经过张老师的耐心指导，学生在一轮又一轮的阅读之后，收获很多，“授之以鱼，不如授之以渔”的道理，我们都知道，但是没有张老师做得细，做得透彻。做张老师的学生是幸福的，因为有一位爱读书、会读书的老师在引领着他们前行。

接着，我们聆听了来自学府街小学的张晓丹老师的报告，张老师报告的主题是《做学生阅读的引路人和同行者》，学校是阅读主阵地，语文教师是学生阅读路上的引导者，帮助学生养成阅读的好习惯，学府街小学采取了以下措施：

一、用经典文学促进学生健康成长。

二、向学生推荐优秀课外读物。

三、开展各种读书活动。

第一、用经典文学促进学生健康成长。各年级根据学生的年龄特点和认知规律，选择适合学生背诵的经典作品，以供学生背诵积累。一年级背诵《三字经》、《弟子规》，二年级背诵《声律启蒙》、《笠翁对韵》等。

第二、向学生推荐优秀课外读物。利用周目标和班级微信群、家长会向学生推荐一些必读书目和选读书目，以拓展学生的阅读视野。

第三、开展各种读书活动。办读书小报、书签、讲故事比赛等，感受阅读的乐趣。学校及时评价，通过评选阅读之星，鼓励学生大量阅读，同时，学校通过评选书香教师、书香家庭，鼓励老师们参与到各项阅读活动之中，真正将阅读当作生活的一部分。

在平时的工作中，张老师特别注重对学生阅读方面的指导，从她的介绍中，我们得知，先要激发兴趣，因为兴趣是最好的老师，其次要给予学生方法的指导，扶着学生先走一段，同时要创设和谐、舒适、干净的阅读环境，真正让阅读成为一件快乐的事情。

做学生阅读路上的点灯人，同行者，是每个学府人的追求。古语有之：“少而好学，如日出之阳，壮而好学，如日中之光，老而好学，如炳烛之明”。在教育这条育人的道路上，愿我们不负春光，不负韵华，都能将读书与学习定格为生活的一部分，点亮我们那盏阅读之灯，以此照亮学生的人生之路。