<p> “独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”这首豪情万丈的词，大家来耳熟能详，可是它的背景就让我们在《恰同学少年》这本书中寻找答案吧。</p><p> 作品以毛泽东等青年在湖南第一师范（1913-1918）的求学生活为主线，充分展现了以毛泽东、蔡和森、杨开慧为代表的优秀青年为寻求理想而奋发向上的斗志，敢以天下为己任的抱负与情怀，改造中国与世界的雄心壮志。</p> <p> “1913年3月，清晨的长沙城里一阵微雨才过，空气中便溢满了新抽芽的清香和浓烈的花香，透亮的阳光掠进湖南省公立第一师范的院子里，照得几树梧桐新发的鹅黄色嫩叶上的雨滴晶莹剔透，院墙外几束含满雨水的桃花次第绽放，红如胭脂，眼如流霞。”——在文中充满生机的校园里，我们将要看到关于“老师怎么教书育人，学生怎样读书成才”一些历久弥新的指导方法。</p><p> 什么是才？作品开篇以老师们争论毛泽东入学文章排名的激烈画面，向我们展示人才衡量标准应该是多样的，不能单一死板。最终他的文章因气势磅礴，胸中有丘壑，观点颇有独到之处这些特点，优胜于平稳含蓄的传统文章成为第一名。在教学活动中，传统固化的准则不再被奉为金科玉律，就拿我教的数学学科来说，有的学生擅长数字运算，有的善用逻辑推理，有的富于空间想象。这些都是数学知识和能力，更不存在孰优孰劣，我们教师要做的是引导他们改善短板同时要发挥优势。所以，我们教师的多角度看待学生更能体现教育公平。</p> <p> 学生犯错了，怎么办？针对毛泽东“帮”朋友而失诚信，孔昭绶校长并没有责怪帮友而是指出义气是小道，诚信为大节，若本末倒置则既伤己又害友。校长处罚的方式是将象征学校光荣的、不容任何玷污的校旗交给他在典礼上升起。无论是在大学期间教育学心理学理论的学习。还是在入职后参加的各类培训，怎样惩戒学生的错误或者犯错的学生一直需要不间断外在学习和内化提炼。学生的性格特征、错误的种类、现实环境等因素都是进行综合考虑，但是自己的经验方法、时间精力都制约着效果。处理学生的错误，印象深刻且相互信任是一门高深的学问啊。</p><p> 教育重要吗？经世致用是生生不息的岳麓书院和湖湘学派的根源，不是为了读书而读书，要先知后行，知行统一。文中先驱们从而导出当下最重要的“行”是当推教育。作为教师，我们读师范学教育，更不能摒弃教育的作用。如果教师都轻视或者不相信教育的重要，那么我们的学生更难对学业抱有希望，这就陷入了恶性循环之中。平时，我会举自己的例子、利用《高考》等纪录片，将接受教育和攀登学业作为德育内容穿插在课堂和夜自习。当统一我和学生的思想，协调我们的步伐后，我们脚下就是理想的通途。</p><p>（高中时期读后做的摘抄与成为教师后的感悟）</p> <p> 要学哪些？修学储能，这是杨昌济老师对毛泽东提出的学习目标。“质胜文则野，文胜质则史”的辩证关系，启发我们无论自学还是教书都要兼顾书本学问与实际能力的关系。一提到学数学，大多数认为不就是算数嘛！其实数学的核心素养包含多个方面，例如逻辑推理能力是对学生思维的锻炼和提升。如今多元化的社会，有知识能力，并且具有健全人格，才能使你稳稳地立足在激烈的竞争中。</p><p>（文中仰头苍茫无尽，低头群山巍巍令人大开心胸的岳麓山和爱晚亭）</p> <p> “携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”这本书正是记录了毛主席光辉色彩的读书岁月，同时也促使我践行“读万卷书，行万里路”的理念，在橘子洲头致敬先辈，吟诵经典。</p>