<p> 一叶绽放一追寻，一花盛开一世界 ，在最美的季节，以学习的名义，在业务校长李蕊的带领下，与一、二年级语文组开展识字教学研讨活动，齐心协力共赴一场春的盛宴！</p> <p> 此次活动由一、二年级组语文教研组长李云洁老师主持，活动开始说明了本次研讨活动的任务、内容及工作分工等，利用网络平台的便利，采用远程视频会议形式进行顺利的沟通与交流。</p> <p> 一年级组孙玉英老师以“集体识字课”为主题进行了展讲，她展讲的内容是部编版一年级下册《姓氏歌》+图书《姓氏问答歌》，在教学中，孙老师通过以下几个环节入手，引领学生走进《姓氏歌》：1.谈话导入，指导写字；2.初读儿歌，随文识字；3.交流方法，熟读成诵；4.整合阅读，学生交流。本节课立足于激发学生的兴趣，多样识字，渗透方法，结合班级学生姓名交流识字方法，根据学情和身心特点，在多种形式的朗读活动中开展识字教学！</p> <p> 《语文课程标准》特别强调的基本理念就是培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，为了达到这一理念，孙老师在教学《姓氏歌》时就特别注重渗透多种识字方法，如：加一加，拆一拆，说偏旁等识字方法培养，同时在整合语文主题图书时，首先出示读书要求，在正确的朗读文章时并圈出自己新认识的字，有意识的培养了学生主动识字的愿望和独立识字的能力！</p> <p> 各教师积极参与讨论，各抒己见，在探讨的过程中及时发现问题，对于共性问题共同商讨了解决的办法！</p> <p> 李春鹏老师听了孙老师关于“集中识字课教学”的分享感触良多，从孙老师的识字教学中从中得到很大的启发，本节课采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过多样化阅读，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在学习过程中，感受到本课的韵律与节奏。在此基础上，让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。孙老师注重培养学生自主识字的能力，尽管是线上教学， 教师也积极组织引导学生交流不同的识字方法——拆分部件、加一加、减一减、图文结合，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。</p> <p> 孙洪波老师认为孙玉英老师采用了多种识字方法,在随文中认识生字,由扶到放、反复认读、巩固识字，指导生字书写时采用分步指导的方法,如写“姓”时先指导“女”的写法,写“生”时重点强调了多横等距这一黄金法则，再指导整个字的书写，引导学生关注字的结构,笔画的变化,培养学生的观察能力,为写好这一偏旁的字奠定好基础。</p> <p> 高影老师听完孙老师的展讲，收获满满！孙老师在教学中利用了多种形式让学生去朗读，熟读成诵，在读中去识字，在识字中渗透方法，用不同的方法介绍自己的姓氏，结合课后练习“照样子做问答的游戏”引导学生去发现用“加一加，偏旁的方法以及组词的方法”去介绍自己的姓氏，增强了学生对中国姓氏文化的认知了解，感受到了传统文化的魅力！一年级的识字需要老师手把手教，在老师的积极有效的引导下オ能完成，二年级学生已经学习了ー些识字方法，他们有了自主识字的渴望和自觉性，能通过大量已经学过的字认识更多的新字，为今后的阅读与写作打下良好的基础！</p> <p> 李云洁老师指出， 本课通过节奏明快的儿歌，把生字的组成规律和中国的百家姓结合在一起，为识字创设了一定的情境。要鼓励学生运用多种方式自主识记生字，培养他们的学习主动性。课文短小，孙老师在教学时采用多种形式诵读，提高学生学习的兴趣，通过诵读引出新字，引出偏旁，关注标点符号，在诵读中感悟培养语感，读出韵味。在学习复姓时，应联系诸葛亮、司马光、欧阳修等历史人物，同时还可以补充赵姓为什么排第一等一些趣味小故事，来增强课堂的趣味性，开阔学生的视野，激发孩子们探究学习课外知识的欲望。</p> <p> 业务校长李蕊肯定了本次教研活动的成果！她强调识字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。要运用多种识字方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。还要拓展识字资源，引导学生自主识字。写字教学结合笔画的三字经和黄金法则，让学生真正收益！</p><p> 李校长还介绍了一二年级上学期期末考试成绩全区的总体情况，针对性地提出组团教研势在必行的要求，让真研究、真思考助力课堂教学，让团队作战成为一种习惯！</p> <p> 每一次主题教研活动都是一次精神的洗礼，本次教研活动让老师们在积极有效的实践探索中共同成长。相信在这样卓有成效的教研活动中，语文老师们不断学习、不断创新、扬长避短，定会提高教学水平，提升教学质量。语文教学工作苦乐相伴，老师们一定会满怀激情，在春天播下耕耘的种子，相信秋天一定会收获夏的努力！</p>